游戏主题：漂亮的小花园      班级：小二班     观察者：李倩尔

观察时间：2024年11月1日 上午10：25

观察地点：室内娃娃家

观察对象：文文

【游戏实录一】

晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“教师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，并且那里的小草都被踩了倒下来了，教师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是文文和几个小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在拍皮球，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“教师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，教师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧！”

【分析思考一】

平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住教师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

观察时间：2024年11月2日 上午10：35

观察地点：室内建科探区

观察对象：文文

【游戏实录二】

区域活动开始了，文文来到了科探区。不一会儿就听到了小朋友们的争吵，原来他们都想要不同的小汽车，“我要大的、我要小的、我要坦克车，我要警车。”我走过去说，请要小的孩子举起手，然后把大的汽车分发给了他们，却把小的车给了说要坦克的、要大的小朋友。在孩子们玩车的时候，教师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自我。”教师看着篓子里其他的玩具车说：“还有几辆小车，谁还要？”这次，仅有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，教师把余下的车子说不要的孩子。但其中一个孩子说：“教师，我真的不要了。”教师很惊讶，一看，原来他手上已经有一辆汽车在玩了，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋玩着老师给他的小汽车。

【分析思考二】

教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自我想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。

观察时间：2024年11月20日 上午10：45

观察地点：室内建构区

观察对象：文文、优优

【观察实录三】

区域活动，文文来到了美工区，和小朋友一起折纸，折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就座在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋友自我会折的，就在那里专心致志地折着，文文折了一会，还没好，就急着拿起折纸走来走去，嘴里说着：“不好玩，不好玩。”这时优优小朋友走过来说，我来教你。不一会儿，文文又拿了一张纸折起来。整个过程没有借助他人的帮助，独立完成了整个创作，边上的小朋友也很自觉的没有打扰他，大家在一个大环境里很和谐的完成了自己的作品，并在完成后聚在一起，开心的交流自己的作品，看起来非常开心的样子，并相约下一次再来搭建新的作品。

【分析思考三】

明妍加入游戏后，主动去教她。从这些行为中可以看出，文文在这个活动中感到兴奋与满足主要有两方面：一是自己和好朋友的操作成功了，从中感到的满足感；二是有新的小朋友加入后主动承担指导工作的满足。不同的孩子想法也不一样，碰撞出的火花也更加有趣，我们应当充分尊重幼儿的行为想法，做一名观察者支持者，可能会有不一样的惊喜发现。

【回应策略】

　　1.智取”的方式。教师明知孩子们都想玩汽车，为什么还要询问孩子们呢？即使有人真心谦让，从受益者方面看，是因他人谦让而轻易获得的，自我没有付出努力，对他们自身的发展也没有什么用心好处。教师真正就应做的是尊重幼儿，创设宽松平等的环境，满足他们的需要，高度重视幼儿的心理健康。

2.对孩子的教育应树立这样一种指导思想：正当竞争，发挥潜力的竞争，就是一种美德。品德培养不应独立于创造力培养之外。公平竞争、按劳取酬，既是美德，又是一种优秀素质，是一种智慧和潜力。我们就应让孩子在这样的努力进取中，德、能同步提高。

3.对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教育更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。