观察方式

1.自然观察（    ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（ √ ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

文文一直手扶着过山车，看着乐乐拼接底座，不是的问这个怎么连接哇，那个怎么连接哇，乐乐说：“只要搭建井字形，这样下面四四方方，就可以支撑过山车的轨道了。”听着乐乐的话，文文更加认真专注的扶着过山车，配合着乐乐把过山车搭建好。

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

在“过山车”快要断掉倒下的时候，看着文文焦急、失望的神情，我心里想文文或许要泄气了,为了及时地“预防”，杨晨的介入，可以说很好的帮助了文文去进行积木的搭建。在整个过程中文文能够团结创作，能一直坚持到最后，这一次文文并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，也没有大声的吼叫，在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意文文耐心仔细的做事。