观察方式

1.自然观察（   √ ） 2.介入观察（   ）3.随机观察（   ）4.定点观察（  ）5.跟踪观察（   ） 6.持续观察（   ）

幼儿表现

与

教师指导

1.情感与态度     2.行为表现（行为持续时间）

幼儿游戏或教师指导照片

 早上区域活动时，建构区投放了五彩的软积木，文文便拿起这个玩具说是红色的，再拿起那个玩具说是绿色的。边讲边说：“老师说的对吗？”然后我就对他进行夸奖、鼓励，他就会感觉特别有成就感，特别高兴。造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。文文刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的邀请后，他和小朋友们一起融入到游戏中，共同开始搭建房屋了。文文和别的小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！

分析与思考：（幼儿学到了什么，获得了什么？教育支持行为有什么可改进之处？）

从表现来看，文文语言能力比较强，乐意与人交流，讲话礼貌。喜欢和小朋友一起游戏，愿意并主动参加群体活动。在搭房子的时候，经过老师的指导后，能和小朋友一起合作游戏，能感知物体的形态结构特征，拼搭出物体的造型。继续支持引导她进行合作游戏。多举行合作才能完成的游戏，让幼儿了解合作的重要性。