主讲人

赵琳

撰写人

华雨灵

学

习

感

悟

在了解特需儿童活动现状的过程中，我深感揪心。从学习资料中可以看出，当前特需儿童活动形式和内容的局限性是一个突出问题。很多机构和学校为特需儿童设计的活动缺乏创新，只是停留在传统的康复训练或简单游戏层面。这就像是给这些孩子打造了一个狭窄的发展空间，无法充分激发他们的潜力。例如，一些自闭症儿童可能因为活动过于单调，无法真正参与其中，从而失去了改善社交和兴趣拓展的机会。而活动资源的不足更是雪上加霜，在资源匮乏地区，特需儿童连基本的活动场地和设备都难以保障，这严重阻碍了他们的成长。这让我意识到，改善特需儿童活动现状是刻不容缓的社会责任。
     然而，这次学习也让我看到了希望之光——优化策略的提出。个性化原则让我明白，每个特需儿童都是独一无二的星星，都有自己的闪光点和需求。无论是喜欢音乐的自闭症儿童，还是有运动天赋的智力障碍儿童，我们都应该根据他们的特点来设计活动，就像为他们量身定制一把开启发展之门的钥匙。渐进性原则则像是搭建成长的阶梯，让孩子们可以一步一个脚印地挑战自我。比如拼图活动难度的逐步提升，能让他们在不断突破中建立自信和能力。融合性原则更是具有深远意义，它打破了特需儿童与普通儿童之间的隔阂，通过共同参与活动，如融合性的节日庆祝或社区公益活动，特需儿童能更好地学习社交技能，为融入社会打下基础。
     这次学习对我的启示是，特需儿童的活动需要我们全社会从多元视角去关注和改进。我们不能仅仅满足于现有的模式，而要以更具创造性和人文关怀的方式为他们打造丰富多彩的活动。作为社会的一员，我希望能为这些优化策略的实施贡献自己的一份力量，让特需儿童在活动中绽放属于他们的光彩，拥有更美好的未来。