活动反思  

——对戏剧区域游戏《你好，橘子》反思

束佳

在本次《你好，橘子》主题区域活动中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。从活动的设计来看，通过不同的区域设置，让幼儿有机会从多个角度去探索和了解橘子，这种多元的体验方式较为成功。

一、游戏反思

1.目标达成情况

通过8个区域的游戏，幼儿在多方面能力的发展上有不同程度的体现。在益智区的《百变橘子皮》和《橘子配对》游戏中，幼儿的动手操作能力和思维能力得到锻炼。如百变橘子皮幼儿尝试用模型压出不同形状的橘子皮；橘子配对游戏通过提供的感官盒子，让孩子在里面看一看、摸一摸、玩一玩，找到相匹配的橘子图片并进行配对。科学区的《橘子的沉浮》让幼儿初步感知科学现象和分类概念。生活区的《剥橘子》《橘皮串一串》《橘子柠檬茶》培养了幼儿的生活自理能力和简单的生活技能。在美工区，无论是《橘子黏土》《橘子变变变》还是《海绵拓印橘子宝宝》，幼儿的创造力和艺术表现力都有所展现。建构区《丰收的果园》幼儿运用了围合、垒高的建构技能，使空间构建能力得到了发展，阅读区的《绘本橘子》则激发了幼儿的阅读兴趣，表演区的《律动我爱吃水果》提升了幼儿的节奏感和表现力。运动区《运橘子》让幼儿通过两两合作运橘子，锻炼了幼儿的专注度和手眼及身体的协调性。

2.游戏内容设计

游戏内容设计丰富且具有针对性，每个区域都围绕橘子展开，充分利用了橘子这一素材。不同区域的游戏满足了幼儿不同的兴趣和发展需求，让幼儿在学中玩、玩中学。

但也存在一些个别问题，例如在生活区，《橘子柠檬茶》在操作手法上要教幼儿学会融会贯通，如教师指导幼儿去旁边帮忙剥橘子，剥一剥、吃一吃，这样就不会导致幼儿兴趣疲劳。同时，在表演区的律动设计上，可以增加更多与橘子相关的情节，使表演内容更丰富。

3.材料使用与准备

材料准备基本能满足游戏需求，橘皮、超轻黏土、颜料等材料为游戏开展提供了物质基础。在生活区准备真实的橘子和制作柠檬茶的工具，让幼儿有更真实的体验。

不过，材料使用过程中也发现了一些问题。在益智区，百变橘子皮中橘皮作为主要材料，由于橘皮有厚薄之分，所以幼儿在实际操作中，如遇到厚一些的橘皮，幼儿在按压模型时就会有一些困难，这是老师在巡回中发现的材料问题。

二、整改措施

1.优化游戏目标与内容

针对科学区幼儿对橘子沉浮理解不足的问题，在后续活动中增加简单的引导问题，帮助幼儿深入思考，如“为什么有的橘子沉有的橘子浮呢？如果橘肉变成一半或更少又会发生什么现象呢”等。在表演区，丰富律动的歌词和动作，投放橘子树等道具，进一步融入橘子的生长、采摘等情节。

2.材料改进与管理

在益智区，老师在材料准备上筛选一些薄的橘皮，让幼儿比较容易就能压出模型，增强幼儿的成功感。在建构区，增添一些特殊形状的积木，如半圆形、梯形积木，方便幼儿搭建橘子树、山坡等果园元素。

3.调整教师指导策略

教师要更加注重观察，给幼儿充分的自主探索空间。当幼儿在游戏中遇到困难时，先鼓励他们尝试自己解决，必要时通过提问的方式引导幼儿思考。

通过对本次《你好，橘子》主题区域游戏的反思和整改，希望在今后的活动中，能更好地发挥各个区域游戏的优势，促进幼儿全面发展，让他们在充满趣味的橘子世界中获得更多的成长和快乐。