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李倩尔

学习时间

2024.12.16

文献题目

学前特需儿童游戏干预策略的实践研究

文献来源

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一、游戏干预在特需儿童教育中的重要性
  通过学习，我认识到游戏对于特需儿童的教育具有不可替代的作用。正如颜教授在《学前特需儿童游戏干预策略的实践研究》中期研究报告中指出，游戏干预不仅能够促进特需儿童的游戏能力、社会互动、语言沟通、情绪行为等方面的发展，而且还能在游戏中让特需儿童获得较为全面的发展。
  二、游戏干预策略的实践探索
  在实践研究中，我们尝试了以下几种游戏干预策略：
  1.互动式游戏：通过设计互动性强的游戏，鼓励特需儿童与其他儿童或成人互动，提高他们的社交能力。
  2.重复性游戏：利用重复性的游戏活动，帮助特需儿童建立稳定的行为模式，增强记忆力和注意力。
  3.结构性游戏：通过有规则的游戏，培养特需儿童的规则意识，提高他们的组织能力和解决问题的能力。
  4.角色扮演游戏：通过模拟真实生活场景的角色扮演，帮助特需儿童学习社会规范，提高情绪管理和沟通技巧。
  这些策略的实践表明，游戏干预对于特需儿童的发展具有显著的积极作用。
  三、学习心得与反思
  1.个性化游戏设计：每个特需儿童都有其独特的需求和特点，因此在游戏干预中，我们需要根据每个儿童的具体情况设计个性化的游戏。
  2.教师的专业素养：教师在游戏干预中扮演着至关重要的角色，他们需要具备专业的游戏设计能力、观察力和引导技巧。
  3.家长和社区的参与：家长和社区的参与对于特需儿童的康复至关重要，他们可以提供家庭和社区环境中的游戏机会，并给予必要的支持和鼓励。
  4.持续观察与评估：游戏干预的效果需要通过持续的观察和评估来监测，以便及时调整干预策略。
  总结：
  通过参与“学前特需儿童游戏干预策略的实践研究”，我对特需儿童的教育有了更加深刻的理解。我相信，通过科学、有效的游戏干预，特需儿童能够在游戏中找到自己的乐趣，发展自己的潜能，融入社会。