自主游戏观察与记录

观察时间：2024年11月1日 上午10：10

观察地点：表演区

观察对象：梁硕修、朱嘉怡、金圣昱、卢睿之

【游戏实录】

最近在表演区添置了一些小牛与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“演员”都能有表现的机会。卢睿之今天当演员，他对舞台上提供的头饰十分感兴趣，也不理主持人的要求，戴上头饰，还招呼旁边的小朋友:“看，我变成小牛牛了。”“你来做灰太狼吧。”朱致远一听立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。一旁的金圣昱不乐意了，说:“不行，我们要唱歌的。”可卢睿之继续“引诱”:“没关系，我们来演《灰太狼》，要不，你来做小玉米，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。”金圣昱终于被“诱惑”了:“好吧。”于是，精彩剧情开幕了。

【分析思考】

这一幕正式孩子们生活经验的再现。孩子们喜欢看电视，特别是色彩鲜艳、富有想象的动画片，他们经常会沉浸在角色和情境中，在游戏时更不例外。当孩子在游戏中出现这样的情形，我们应该为他们的表现鼓掌，只有孩子自发的游戏，才是孩子最感兴趣的游戏，也是孩子获得提高的最佳时机。

1.观察幼儿表演，倾听幼儿的心声，淡化游戏的结果，不必拘泥于游戏的要求，不强加教师的意图在幼儿游戏过程中，让幼儿觉得自己的行为是被承认的。

2.让幼儿有充分时间和自由进行表演。心里无压力和负担，教师担任好旁观者的角色，营造宽松的氛围，让幼儿能够自由表达自己的想法与创造。

3.在表演过程中，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，而不能仅仅把材料当做“道具”。因此，什么时候提供什么样的材料，应当根据幼儿活动的实际需要。当幼儿还没有产生对材料的需求时，教师不必立即呈现自己认为必要的材料或“道具”。在幼儿眼中，教师事先准备的精美的道具并不比他们自己制作的道具更具吸引力。