观察时间：2024年12月20日 上午10：20

观察地点：建构区

观察对象：吕韶艺

【游戏实录】

今天吕韶艺来到建构区，她先拿出白色的垫板平铺在科学区的桌面上，然后用各色的亚克力积木搭出一堵墙。她拿出手电筒，先从亚克力积木的下方平行着照过去，白色的垫板上出现的彩色影子朝着积木的两侧分散开来，看着彩色影子说：“这好像八爪鱼的脚一样，中间好漂亮，旁边颜色都很淡看不清了。”

吕韶艺又盯着彩色影子看了会说：“中间的影子还是正方形的，怎么旁边的影子都“歪”掉了。”吕韶艺观察了会，又将镜面垫板铺在桌面上，同样在镜面电板上搭出了一堵墙，她指着镜面说：“老师快看，镜子里也有一个一模一样的彩色墙！”于是她开始用手指着镜子里的积木数数字，“老师它们一样高，但是他它们的颜色不一样，我听见吕韶艺的话，问她：“那你看一看比一比，它们的颜色都是怎样排的？”吕韶艺又仔细观察起来。过了一会儿她说：“我搭的亚克力积木上面的颜色和镜子里下面的颜色是一样的，他们是反过来的。”我鼓励吕韶艺将她的发现记录下来，然后分享给其他小朋友，于是吕韶艺拿出了记录纸开始记录。

【分析思考】

1.从观察中可以发现吕韶艺小朋友具有较好的专注能力，能专心地动手动脑探索物体和材料，并且乐在其中。《指南》科学领域中指出4-5岁幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，她在用手电筒照射亚克力积木时，就采取了两种不同的照射方向，得到了新发现。

2.游戏过程中，吕韶艺一开始不知道镜子中的亚克力积木和现实的亚克力积木是相反的，但是她并没有放弃观察，而是用手指指着认真去比较，说明小朋友敢于接受挑战，她还能根据自己的发现进行记录并且愿意向其他幼儿分享。

【回应策略】

我们教师能做的：

1.及时鼓励，尊重幼儿探究。当幼儿积极参与游戏、勇敢提出自己的观点时，教师要给予肯定和鼓励。比如幼儿说“我觉得红色亚克力看起来暖暖的”，教师可以回应“你能把自己的感觉这么清楚地表达出来，真的很棒！”对于幼儿在探究过程中有创意的想法或者做法，也要及时鼓励。如幼儿尝试将不同颜色的亚克力叠放创造出新色彩，教师可以说“你真会动脑筋，这个办法太有创意啦。”

2.及时引导，把稳研究方向。在幼儿回顾分享环节，若幼儿的观察比较表面，教师可以通过提问引导他们深入观察。例如幼儿只注意到彩色亚克力的颜色，教师可以问“除了颜色，你们摸一摸这些亚克力，看看还有什么发现呢？”
   3.即时解惑，提供研究思路。当幼儿在探究过程中遇到困难，教师可以提供线索引导他们思考。比如幼儿不知道如何比较不同颜色亚克力的透明度，教师可以说“我们可以试着把它们放在同一光源前面，看看会有什么不一样呢？”