主讲人

顾丽梅

撰写人

朱旻晨

学

习

感

悟

1.在游戏情境中感受美

幼儿持续探究的动力来源于自己的兴趣。利用戏剧内容优化区域环境，沉浸式的环境主题能最大化地激发幼儿游戏兴趣。幼儿与环境交互，在戏剧的环境氛围中感受主题内容的冲击，为幼儿带来沉浸式的游戏体验，充分调动幼儿的感知觉。同时，在进行戏剧主题区域探究游戏活动时，随着主题内容的深入，对主题内容不断地优化、更新，以及不断投入的材料、变化的环境促使幼儿深度学习，激发创造思维。

2.在游戏体验中表现美

戏剧与区域的“碰撞”，孕育出了丰富多元的教育资源，为幼儿艺术感知、创意表达搭建了平台。在创意戏剧区域游戏中，幼儿自始至终都处在一个“想表达、愿意表达、有机会表达”的环境中”与同伴共同交流、沟通演绎角色。戏剧呈现的方式较为多元，如歌舞剧、魔术秀、手偶剧、童话剧等呈现形式丰富了幼儿的审美、拓宽了幼儿的表达方式，如在《给奶牛过生日》主题中，幼儿通过小魔术的方式演绎给奶牛庆祝的表演，在闲暇时光，幼儿还会将台词以说唱的方式进行台词的排练。幼儿在跌宕的情节，富有个性特征的角色形象中学会更为广阔的社会状况、人际交往，他们在自己的一方戏剧天地中演绎角色、表达自己！

3.在游戏表演中创造美

儿童创意戏剧与区域活动的有机结合，激发儿童的想象力，为幼儿提供一个表演的平台，在表演过程中充分表现出对创作的热爱，对自然自由的追求。幼儿通过模仿和想象进行创造性的表演活动。他们根据自己的经验和认识，在戏剧故事的带动下发展自己的想象力和联想，逐渐培养创作兴趣和创作能力。