主讲人

周美昭

撰写人

顾泓

学

习

感

悟

《指南》指出:“ 教师要充分利用和创造条件，为幼儿提供自主选择、自由探索的空间和机会，支持、鼓励幼儿通过自己的主动活动获取知识，发展能力，探索世界。”幼儿园区域自主游戏是在教师的有效组织下，幼儿自主选择材料、自主制定游戏计划、自主开展游戏活动的一种游戏活动形式。幼儿在区域活动中，可以通过自己选择玩具材料，按照自己的意愿自由地进行游戏，使幼儿获得充分的发展。他们在区域游戏中，可以发挥自己的想象力和创造力，有良好的合作能力和交往能力。还可以通过与同伴间的合作与竞争、争论与协商等形式来促进自身全面发展。

基于戏剧主题背景下区域活动的开展的意义:

一、幼儿在区域游戏中可以自由选择活动内容。通过区域活动，幼儿能在自己选择的区域自由地探索和操作，满足了幼儿的需要，使他们感到自己是学习和成长的主人。同时也能促进幼儿间交往的发展。既可以满足孩子们对区域游戏的选择，也可以满足孩子们对戏剧游戏的喜欢。

二、通过自主地选择游戏内容，他们可以根据自己的能力和考虑内容的平衡性。幼儿园要促进幼儿在原有水平上的全面、均衡发展，在设置区域活动内容的同时，就要充分考虑内容的平衡性。如，在中班《三只小猪》主题活动中，通过提供各种不同的房子图片，积木、纸盒，主要涉及的是科学领域和建构经验；在售票处活动中，幼儿根据教师提供的材料进行自主布置场景、整理分类摆放物品，进行购票、选择座位号，主要涉及数学领域等，这些内容涉及科学、数学、社会、建构等领域关键经验的学习，包含了幼儿学习兴趣、思维品质、合作能力、交往能力的培养，既丰富了幼儿的主题经验，也为幼儿的发展奠定了基础。