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 张晓玥

学习时间

2025年4月

文献题目

幼儿园戏剧游戏的创设与实施

文献来源

网络

一、戏剧游戏在幼儿园教育中的价值

戏剧游戏是一种融合表演、语言、艺术和社会互动的综合活动形式，能够通过角色扮演、情境模拟等方式激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。在幼儿园阶段开展戏剧游戏，不仅符合幼儿“游戏化学习”的天性，还能促进其以下能力的发展：

社会性发展：通过合作与互动，学习沟通、共情和规则意识。

语言能力：在角色对话中提升口语表达和倾听能力。

情感表达：通过戏剧情境释放情绪，增强情感认知。

认知发展：在模拟情境中理解社会角色、解决问题。

二、戏剧游戏的创设原则

1，儿童本位原则

（1）内容贴近幼儿生活：选择幼儿熟悉的主题（如家庭、动物、童话），避免复杂情节。

（2）角色简单鲜明：设计2-3个主要角色，如“小熊找蜂蜜”“小兔子拔萝卜”。

2.游戏化与趣味性

（1）道具简单易操作：使用纱巾、纸箱、头饰等低成本材料，鼓励幼儿自制道具。

（2）音乐与肢体结合：加入儿歌、律动，增强游戏吸引力。

3.开放性与创造性

（1）留白设计：提供开放式情节（如“森林里发生了什么？”），鼓励幼儿自主续编。

（2）多角色尝试：允许幼儿轮流扮演不同角色，避免固定分工。

4.安全性与适宜性

（1）规避危险动作：避免高空跳跃、尖锐道具等，确保场地安全。

（2）时间控制：单次游戏时长15-20分钟，符合幼儿注意力特点。

三、戏剧游戏的实施步骤

1. 准备阶段

主题选择：结合幼儿兴趣（如“恐龙王国”“太空探险”）或节日主题（春节、万圣节）。

环境创设：用纸箱搭建“城堡”，用彩布布置“森林”，营造沉浸式场景。

材料投放：提供服装、道具、音乐播放器等，支持幼儿自主探索。

2. 实施阶段

情境导入（3-5分钟）

通过故事、图片或提问激发兴趣（如“如果你会魔法，想变成什么？”）。

示例：播放《小猪佩奇》片段，引出“佩奇一家野餐”主题。

角色分配与练习（5-10分钟）

自愿选择角色：教师提供角色卡，幼儿自主认领。

基础动作练习：模仿动物走路、表情训练（如“生气的小猫”）。

游戏展开（10-15分钟）

教师引导：用开放式提问推进情节（如“大灰狼来了，小羊该怎么办？”）。

幼儿主导：鼓励即兴发挥，教师适时介入（如提醒安全、扩展对话）。

总结与分享（5分钟）

回顾游戏：提问“你最喜欢哪个角色？为什么？”

情感升华：引导幼儿分享感受（如“帮助别人让我很开心”）。

3. 评估与改进

观察记录：关注幼儿参与度、语言表达和合作行为。

幼儿反馈：通过绘画或简单语言描述“我最喜欢的游戏部分”。

调整优化：根据幼儿表现调整情节难度或道具类型。