主讲人

戚艳杰

撰写人

陆金茹

学

习

感

悟

1.改善对患儿的教育方法

家庭是患儿学习的自然教育环境，父母与患儿相处时间最长，接触最密切，亦是最早的启蒙教师。家庭教育使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一地个别化教学，而且不受时间与空间的限制，尤其在关键性的学前阶段，若能及早给予各种基本训练，往往达到事半功倍的效果。家长在患儿语言有偏差时，一定要带小孩到有经验的语言治疗机构，找到有经验的语言治疗师检查、诊断偏差的程度以及偏差的类型，制订出训练计划，在家中也要遵循训练练计划进行训练，使患儿的语言训练和家中的养育环境真正做到从患儿的语言发育年龄和特点出发，适应患儿而不是让患儿适应家庭的养育环境。

2.培养患儿健康的性格、良好的兴趣和良好的交流态度

培养患儿健康性格的首要条件是大人必须站在孩子的角度考虑问题。健康的性格是从小开始一点点培养出来的，要把患儿当成朋友对待，无论患儿有什么事情，有什么要求都要和患儿商量，要养成患儿有事一定要商量的良好习惯。

3.改善家庭内外的人际关系

让患儿生活在和谐、温暖、健康的家庭生活环境当中。良好的家庭养育环境，触融的亲情，不但对患儿的语言发展非常重要，对患儿智力、情感、性格以及社会适应性的发展也有着不可估量的重要意义。

4.帮助患儿改善周围的生活环境，也是改善语言环境的关键

患儿接触生活的环境不仅只有养育他的家庭，长人后要进入社会环境，比如幼儿园、学校以及邻里的小伙伴等。良好的交流态度和人际关系是语言发展的又一个重要的条件。语言发育落后患儿因为其语言上存在问题，与其他患儿交往时，往往受到嘲笑、轻视等。这些现在都会导致患儿逐渐对交流的厌恶和恐惧。失去交流的兴趣和动力，严重者会导致心理障碍，甚至用自伤和他伤等攻击行为来拒绝与正常患儿交往。另外，孩子们在一起玩的时候，不但要再进行语言运用，还在语言上互相促进、互相学习。所以，在家庭和学校中，家长和老师都要参考语言治疗师的意见，给这些孩子以更多的注意和关心，帮助他们去改善人际关系和交流态度．也要教育别的小朋友要用自己的爱心去帮助这些孩子，让他们在团结、和谐、友好的氛围里尽快地更好地发展语言和其他各个方面的能力。