主讲人

   张晓倩

学习时间

2025.5.29

文献题目

幼儿园戏剧游戏的组织与策划

文献来源

知网

幼儿园戏剧游戏作为一种融合肢体、语言、想象与创造的综合性活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。科学、合理地组织与指导戏剧游戏，能够充分发挥其教育价值，促进幼儿在多元领域的成长。以下将从组织流程、指导要点等方面展开详细论述。

一、戏剧游戏的前期组织准备

（一）游戏内容的选择与设计

教师需依据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展水平选择戏剧游戏内容。对于小班幼儿，可选取情节简单、角色鲜明的游戏，如《小兔子乖乖》，其简短的剧情和重复的台词便于小班幼儿理解与模仿；中班幼儿认知能力有所提升，可选择如《三只小猪》这类具有一定冲突与解决过程的游戏，激发幼儿的思考与探索；大班幼儿则适合情节丰富、角色多样的游戏，如《白雪公主》，有助于培养其复杂的情感体验和综合表达能力。同时，游戏设计要融入趣味性与教育性，将健康、语言、社会等领域的目标自然渗透其中。

（二）环境与材料的创设准备

环境布置要贴合戏剧游戏主题，营造沉浸式氛围。在开展《海底世界》戏剧游戏前，教师可利用蓝色卡纸、彩纸等材料，将教室布置成海洋场景，悬挂 “水母”“珊瑚”，张贴 “小鱼” 贴纸等。材料准备方面，除了常规的头饰、服装，还可鼓励幼儿和家长共同制作简易道具，如用纸箱制作 “乌龟壳”、用皱纹纸制作 “美人鱼尾巴”。这些自制道具不仅能增强幼儿的参与感，还能培养其动手能力和创造力。此外，合理规划游戏场地，确保幼儿有足够的活动空间，避免拥挤碰撞。

（三）幼儿经验的铺垫积累

在开展戏剧游戏前，帮助幼儿积累相关经验至关重要。若进行《西游记》主题游戏，教师可提前组织幼儿观看动画片段、阅读绘本故事，让幼儿熟悉角色形象与故事情节；开展《医院》游戏前，可带幼儿参观幼儿园保健室，了解医生的工作流程和常用医疗器械，为游戏中的表演提供现实依据。丰富的经验储备能让幼儿在游戏中更加自信、生动地演绎角色。

二、戏剧游戏的组织实施过程

（一）合理安排游戏时间与流程

根据游戏类型和幼儿状态合理分配时间。单独开展的戏剧游戏控制在 10 - 15 分钟，作为教学活动环节的戏剧游戏，热身环节 3 - 5 分钟，放松环节 2 - 3 分钟。游戏流程遵循由浅入深原则，一般从简单的肢体活动或呼吸练习开始，如 “吹气球” 呼吸游戏，让幼儿深呼吸感受气息流动，帮助其静心并集中注意力；接着进行模仿、感知游戏，如模仿小动物走路、叫声；再进入想象与创作环节，引导幼儿根据主题自由发挥；最后以放松活动结束，如轻柔的拉伸运动或冥想想象。

（二）角色分配与引导参与

角色分配要兼顾幼儿意愿与发展需求。可采用自愿报名、轮流扮演、教师推荐等方式。对于性格内向、参与积极性不高的幼儿，教师可鼓励其从简单角色开始尝试，如旁白、小配角，逐步增强其自信心；对于表现力强的幼儿，可引导其挑战复杂角色，发挥榜样带动作用。在游戏过程中，教师要关注全体幼儿的参与度，及时引导游离于游戏之外的幼儿融入集体，如邀请他们为表演者鼓掌、提供道具等。

（三）游戏过程的观察与调控

教师在游戏中要时刻观察幼儿的表现，包括肢体动作、语言表达、情绪状态、同伴互动等。当幼儿遇到困难时，如忘记台词、动作不协调，教师可通过语言提示、动作示范等方式给予适度帮助；若游戏出现混乱，如幼儿过于兴奋导致场面失控，教师可通过暂停游戏、调整规则或转换场景等方式进行调控；当发现幼儿创造性的表现时，要及时给予肯定与鼓励，如 “你这个想法太有创意了，大家快来看！”，激发幼儿的积极性和想象力。

三、戏剧游戏的有效指导策略

（一）把握游戏特点进行针对性指导

教师要深刻理解戏剧游戏以模仿、想象、创造为核心的特点，根据不同类型游戏的重点进行指导。在造型游戏中，如《雕塑大师》，鼓励幼儿大胆探索身体造型，突破常规思维，塑造独特形象；在控制游戏《木头人》里，指导幼儿学会控制身体动作和表情，提高专注力和自我约束能力；对于想象游戏《魔法森林》，引导幼儿充分发挥想象力，构建丰富的故事情节和角色关系，同时注意引导幼儿在想象的同时遵循一定的逻辑和规则。

（二）捕捉细节促进个性化发展

每个幼儿在戏剧游戏中的表现都是独特的，教师要善于捕捉幼儿的细微表现，关注其个体差异。有的幼儿在语言表达上富有创意，有的幼儿肢体表现力强，还有的幼儿在情节构思方面展现出天赋。例如，在《小红帽》游戏中，某幼儿为小红帽设计了特殊的 “防身妙招”，教师可抓住这一细节，组织幼儿集体讨论，拓展大家的思维；对于表现力较弱的幼儿，教师要发现其闪光点，哪怕是一个小小的进步，如声音比上次响亮，也要及时表扬，增强其自信心，促进个性化发展。

（三）引导反思与经验提升

游戏结束后，组织幼儿进行回顾与反思。教师可通过提问的方式引导幼儿分享游戏中的感受和收获，如 “你觉得今天扮演的角色哪里最有趣？”“在和同伴合作中遇到了什么问题，是怎么解决的？” 鼓励幼儿互相评价，学习他人的优点。同时，教师对游戏进行总结，提炼其中蕴含的知识与技能，如在《超市购物》游戏中，总结货币换算、礼貌用语等内容，帮助幼儿将游戏经验转化为学习成果，为后续游戏或学习活动奠定基础。

幼儿园戏剧游戏的组织与指导是一项系统且富有创造性的工作。教师需从前期准备、组织实施到指导策略等多方面精心策划与执行，充分发挥戏剧游戏的教育功能，让幼儿在游戏中快乐成长，实现身心全面发展。