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 顾泓

学习时间

2025年3月

文献题目

创意戏剧融入幼儿自主游戏的探索

文献来源

网络

一、丰富的戏剧故事，推动戏剧与游戏双向发展

幼儿的生活经验相对比较少，而创意戏剧则为他们打开了一扇新世界的大门。戏剧中有趣的可爱的角色、生动丰富的故事情节、形象的动作，都给幼儿带来新的体验。他们在故事中感知角色，体验生活，扩大了自己的视野。让幼儿即使脱离了生活情境，也能在假想的情景下做出一系列的动作。

(一)生动的角色，激发幼儿新游戏创意

一个创意戏剧主题，如果是生动有趣、幼儿喜欢的，那么就会极大地调动起幼儿参与的兴趣。在创意戏剧 主题《三只小猪》里，三只小猪登场的开场白就把每个角色的性格表现的惟妙惟肖。生动有趣的对白，让幼儿迅速地了解角色特征，在表演区内惟妙惟肖地扮演三只小猪、大灰狼、猪爸爸、猪妈妈等。在开展角色装扮游戏“星期八小镇”时，也开设相应的区域，如“猪妈妈点心铺”“猪老大书店”“猪老二创意吧”等。在猪老二创意吧里，孩子们制作出可爱的猪妈妈围裙，戴上后对着同伴说:“你们要好好学本领，妈妈去煮饭啦。”在之后的创意戏剧排演中，扮演猪妈妈的孩子就自然加上了“孩子们，你们要好好学本领”“你们可不能偷懒呀”等台词及围着围裙做饭的系列动作，将在游戏中积累的经验迁移到创意戏剧表演中去，让戏剧变得更加生动。

在这个过程中，幼儿不再是被动的接受教师的安排，而是通过自己对戏剧主题及情节的熟悉，主动的建构出自己的经验，激发出更多的游戏热情。

(二)曲折的情节，拓展出户外主题游戏

创意戏剧中的角色往往是拟人化的，把所有物品都赋予生命。在欢乐运动场游戏时，幼儿自然将戏剧主题《三只小猪》中的戏剧情节融合到游戏中，赋予了砖块、木头、稻草生命。当大野狼一出场时，稻草人、木头人、砖头人马上围住大野狼，稻草人缠住大野狼的脚，不让他去抓小猪。就这样，他们玩出了智斗大野狼户外游戏。随着游戏的推进，他们又加上了梯子、垫子、圈圈等，设置成各种陷阱，让大野狼难以靠近三只小猪;在探险岛，他们玩起了跟着猪爸爸学本领的游戏，猪爸爸带着他们在自己搭建的游戏场地里攀爬、跑跳、钻等，谁犯规三次就要被关在大野狼的身边等待营救。随着对戏剧情节的熟悉，游戏也越来越丰富有趣。

幼儿把在创意戏剧中生动有趣的故事情节与户外游戏有效融合，在自身原有经验上逐步推进，使户外游戏变得更加丰富。反之，又将在游戏中与同伴交流的语言、动作、情节应用到戏剧活动中，推动了戏剧和游戏的双向发展。

二、多彩的戏剧元素，引发创意纷呈的户外游戏

环境对幼儿的影响是潜移默化的。《指南》指出，要利用周围的环境和事物，让幼儿充分感受和体验美。创设充满创意戏剧元素的环境，让幼儿置身其中，自然地激发幼儿游戏。同时，在游戏中获得的经验又让幼儿对环境进行新的创设，促进幼儿的发展。笔者将多彩的戏剧元素渗透在环境中,引发了创意纷呈的户外游戏。

随着创意戏剧活动的深入开展，场地从室内延伸到室外。随着场地的拓展，幼儿也从室内的区域游戏，转向了户外自主游戏。许卓娅教授认为:“凡是儿童自己可以做的一定要让儿童自己去做，凡是儿童能够自己体验的一定要让儿童自己去体验。”在创设户外游戏环境时，笔者与幼儿一起讨论商量，共同创设。在环境中融入大量的戏剧元素。如:添加道具间、化妆间、售票处、海报区等;和幼儿一起制作剧场海报悬挂在大厅上，营造出浓浓的剧场氛围;幼儿在空中城堡的墙面上画上大野狼，使用纸球投掷打大野狼;与幼儿一起收集材料， 将滑梯边的蘑菇房、西瓜房、南瓜房改造成猪老大的稻草房、猪老二的木头房、猪老三的砖房，让幼儿一进入这个场地就进入了《三只小猪》的戏剧故事里，自然地开始各种戏剧游戏。