区域游戏观察与记录

游戏主题：魔法城堡      班级：中二班     观察者：顾泓  

观察时间：2025年3月20日 上午10：10

观察地点：阅读区

观察对象：轩轩、琪琪

【观察实录】

轩轩先是凑上去听，然后配合琪琪共同翻页，当讲到了王子画面时，琪琪对轩轩说:“那你就来当王子吧!”轩轩开始按照自己对画面的理解说出了“台词”，琪琪在一旁指导:“你应该这样说(配上急切的语气):‘我得快点骑到城堡，把我的公主救出来!’”轩轩模仿着和琪琪一同玩起了绘本。

【分析思考】

　   在这个游戏过程中，我们可以看到自发式戏剧游戏具有即兴而起、不受场地和时间限制、片段化和零散化的特点。对于一些偶发的、即兴而起、随性而落的游戏，老师并不会过多介入，而是作为观众去欣赏、认可和鼓励。这个案例中，幼儿呈现出了: (1) 游戏兴趣持续时间长，两人或多人被同一个戏剧兴趣点吸引; (2)已经展开了初步的想象和创编等行为。此时，教师选择支持和拓展幼儿的自发戏剧游戏。教师在图书区投放了手指偶、公主粉纱巾、手串、王子的王冠和佩剑等。师幼在阅读区戴上手指偶，相互配合着绘本完成了带有对话、表情和语气的手偶表演。       

在这一类型游戏中通过创设适宜氛围、提供简易辅材、参与共同表演等多种途径，积极发挥隐性指导作用，支持幼儿将自发式游戏走向深入。戏剧主题活动多领域延伸、多活动支持幼儿做主自己的戏剧主题活动是幼儿园开展戏剧活动十分常见的活动类型。戏剧如同一个调色板，将不同类型的活动融合起来，使戏剧主题活动更加游戏化，走向多元和整合。