主讲人

中国多媒体与网络教学报

撰写人

张丽娟

学

习

感

悟

随着社会的不断发展，人们对于特殊儿童的教育越来越重视，借 鉴西方国家对于特殊儿童的教育模式，采用融合教育能够有效的提升

特殊儿童的教育效果。幼儿园特殊儿童融合教育是指将特殊儿童与普 通儿童安排在一起接受教育。为特殊儿童营造正常的学习与生活环境。 能够公正、平等的享受来自于社会各界的关爱与教育，并且获得更加 充分的自身发展。本文通过研究在幼儿园中对于特殊儿童的融合教育 教学策略，提出可行性建议力求提高对于特殊儿童的教学效果。

1 融合教育的主要特征

特殊儿童在心理上和生理上都与正常儿童有所差异，容易使儿童 内心产生自卑情绪，从而导致特殊儿童无法正常的发展成长。针对特 殊儿童的情况融合教育孕育而生。融合教育主要教学方法是要将特殊 儿童，放置在正常儿童的教学环境中，能够让特殊儿童接受特殊教育 的一种教学体制。特殊儿童通过与正常儿童的交往，能够有效培养特 殊儿童的社会交往能力，模仿能力。通过融合教育，特殊儿童在生长 过程中感受到并没有受到特殊的对待，从而促使特殊儿童心理健康发 展，最终促使特殊儿童能够建立正确的人生方向，并且能够更好的与 他人接触适应社会。

2 针对特殊儿童融合教育教学策略的注意事项

特殊儿童的社会交往方面仍然存在诸多缺陷，所以教师应当在日 常生活中多多注意特殊儿童的生活习惯，使特殊儿童能够自然和谐的 融入到融合教育中，激发特殊儿童参与社交活动的积极性。设立丰富 有效的教学环境刺激特殊儿童情绪积极向上，由于特殊儿童的心理发 育和生理发育与正常儿童差异性较大所以对于特殊儿童来说容易产 生心理自卑感。很可能在与正常儿童交流过程中出现 言又止的情况， 极大程度上影响特殊儿童参与正常社交活动的积极性。所以教师应当 首先设立特殊的教学环境，能够使特殊儿童真正自然的参与到社交活 动中。游戏是儿童共同的兴趣爱好，教师可以充分利用游戏刺激特殊 儿童参与到社交活动中。同时，也应当对正常儿童做好心理辅导，由 于正常儿童身边缺少特殊儿童，很可能在第一时间要正常儿童与特殊 儿童交朋友，会出现抵触心理。教师也应当做好儿童的心理引导工作， 为特殊儿童与正常儿童建立良好的友情，架起一道桥梁。教师在教学 过程中也应当采访开放式教学，能够贴近儿童的日常生活，能够将儿 童日常生活中的生活情景和活动项目，引入到日常教学中。同时教师 需要针对特殊儿童的生理需求，进行一定具有特殊性质的训练。并且

应当结合教育内容为儿童建立正确的思想道德品质，能够满足特殊儿 童的生理与心理发展需求。特殊儿童的活动能力有限，所以教师也应 当在活动过程中对特殊儿童有特殊的照顾，从而来降低特殊儿童的活 动要求，使特殊儿童能够更好的融入到活动中去。对于特殊儿童的融 合教育来说，最主要的是想要特殊儿童能够融入到正常社会中，从而 更好的适应生活与学习。

3 幼儿园特殊儿童融合教育主要存在的问题

教师对融合教育认知有偏差，大部分教师只不过是认为只要将特 殊儿童正常带入班级中就学，就已经完成了融合教育，但其实使特殊 儿童进入正常幼儿园接受教育只不过是如何教育的第一步。有些教师 对于特殊儿童仍然存在歧视，再加上幼儿园也对特殊儿童加以有色眼 光对待，导致特殊儿童无法在幼儿园中受到良好的融合教育。同时当 前针对特殊幼儿融合教育的社会保障有所缺失，各地方政府还未真实 认识到特殊儿童融合教育的重要性，在法律建设上也针对特殊儿童的 教育方面有所缺失。导致特殊儿童在接受教育的过程中容易受到各种 不平等对待，从而在特殊儿童心中造成了一定的打击。

4 特殊儿童融合教育的有效策略

首先，应当提高社会对于特殊儿童的接纳程度。教师应当首先改 变自己对于特殊儿童的认识，对特殊儿童不再特殊对待。特殊儿童只 有首先在教学过程中感受到教师对于自己的关注才能够真正融入到 教学活动中。而从社会层面，幼儿园也应当首先取消对于特殊幼儿的 歧视，在特殊儿童入学时应当公平对待。教师也要在教学过程中引导 其他正常的儿童能够正常的、正确的对待特殊儿童。儿童与儿童之间， 没有隔阂才能够真正使特殊儿童感受到幼儿园的温暖感受到与同龄 人之间的友谊，从而使特殊儿童在心理中能够建立正确的人生方向， 避免特殊儿童出现自卑心理。在教学过程中，教师也应当鼓励其他同 学与特殊儿童能够交朋友。朋友是儿童健康成长必不可少必成长因素。 特殊儿童能够在交朋友过程中，通过主动的模仿学习基本的社交常识， 从而树立与他人正常的友谊，建立自我人际交往的信心。同时，融合 教育也应当注重特殊儿童能够拥有更加丰富的生活，促使他们能够时 刻感受到温暖。所以，教师应当结合学生的家庭教育，特殊儿童的第 一教师是他们的父母，但是一般来说特殊儿童的父母不具备专业性育儿知识，所以导致特殊儿童在成长过程中很容易遭受打击。教师应当 与特殊儿童的家庭建立统一的教学，保证特殊儿童不管在家庭还是幼 儿园中都能够接受正确良好的教育，从而促使特殊儿童全面发展。

5 结语

在幼儿园特殊儿童融合教育过程中，并不是要求特殊儿童能够正 常的接受教育教学。而是教师能够为特殊儿童创造平等和谐的学习环 境，在正确的引导下特殊儿童能够建立信心，树立正确的人生观，从 而促使特殊儿童能够健康全面的发展。