主讲人

李雪霏

撰写人

隆燕琴

学

习

感

悟

在深入学习《探究以绘本为载体的幼儿园戏剧活动》这一资料后，我对幼儿园戏剧活动依托绘本开展的模式有了更为全面且深刻的认识，也从中获得了许多启发，对今后的教学实践有了更清晰的方向。

该资料指出，以绘本为载体的幼儿园戏剧活动存在诸多问题。形式上，多局限于童话剧，缺乏多样性，像常见的流程固定为阅读绘本、改编剧本、制作道具再表演，这种单一模式难以充分激发幼儿对戏剧多元形式的感知 。内容方面，过度依赖绘本阅读课程中的系列绘本，未充分考量绘本是否适合舞台表演，导致内容固化，限制了戏剧活动的创新与拓展。在幼儿主体地位上，教师主导过多，幼儿无法自由选择角色，表演时还需教师频繁提示，这极大地抑制了幼儿的主动性与创造性。教师在培养幼儿戏剧表演技能时，重语言轻肢体动作、表情和情境想象，影响幼儿对角色的塑造。此外，部分教师戏剧指导技能不足，源于入职前相关课程学习的缺失，致使在绘本选择和内容挖掘上缺乏技巧，无法有效引导幼儿。

针对这些问题，资料中提出的实践建议具有很强的针对性和可操作性。在活动形式上，倡导开展多元化戏剧教育活动，引入话剧、歌舞剧、木偶剧、皮影戏等多种形式。这不仅能丰富幼儿的戏剧体验，还能提升他们的艺术鉴赏、表现和创新能力。如手偶表演、剪影表演等形式，能让幼儿在制作道具和表演过程中充分发挥想象力与动手能力。拓展戏剧活动文本选择也至关重要，教师应广泛阅读各类绘本，综合考虑幼儿年龄阶段、戏剧主题提炼以及故事要素展现等因素，挑选更适宜的绘本进行改编创编，打破原有课程绘本的局限，为戏剧活动注入新活力。

保障幼儿在戏剧活动中的主体性是核心要点。教师应切实将幼儿置于主体地位，给予他们充分的想象空间，让幼儿依据自己对角色的理解进行创造性表演。比如让组织能力强的幼儿担任 “导演”，带领小组进行策划、组织和排练，能有效锻炼幼儿的综合能力，培养团队协作精神。提升幼儿戏剧表现力，需教师结合不同绘本特点，有步骤地培养幼儿在场景设计、情境想象、语言表达、肢体动作、角色扮演和演出技巧等方面的能力。像《跑龙套》《猜猜我有多爱你》适合培养肢体动作技能，教师可依据这些绘本引导幼儿进行肢体表达练习。

促进幼儿园戏剧教育专业化是提升戏剧活动质量的关键。教师要加强理论学习，研读儿童戏剧教育书籍，将理论与实践结合，在实践中积累经验。幼儿园应定期开展教研活动，梳理教育方法策略，还可邀请专家或演员入园指导，提升教师表演技能。

通过学习这份资料，我深刻认识到以绘本为载体的幼儿园戏剧活动对幼儿发展的重要性。在今后的教学中，我会积极借鉴这些理念和方法，丰富戏剧活动形式，精心挑选绘本，充分尊重幼儿的主体地位，努力提升自己的戏剧指导技能，让戏剧活动真正成为促进幼儿全面发展的有力工具，让幼儿在戏剧的世界里快乐成长，收获知识与自信。