主讲人

贺海英

撰写人

顾泓

学

习

感

悟

改编绘本，创新戏剧表演形式。对于优秀的绘本，不能仅仅采用拿来主义，还应结合幼儿经验和表演水平，对绘本原著内容进行裁剪和创新。戏剧教育的职责在于保护孩子们的戏剧天资，并创造条件使孩子们通过戏剧活动充分展现这些天资。自主游戏环节，孩子们在最贴近自己的发展区，试一试、跳一跳，更加从容自如又愉快地展现自我。丝巾，作为一件能够较好引发故事情节走向的道具，在戏剧互动游戏环节中，很好地联结起师幼、幼幼之间的关系，引发故事情节中的部分细节。随着孩子们的不同表演而变化:丝巾披在背上，变成一只蝴蝶，遇到大妖怪吓唬小动物时快速飞走；丝巾扎在手臂上，变成超级英雄，增强自身力量，与妖怪抗衡；丝巾顶在头上，变成无敌盾牌，隐身躲避妖怪的追赶......丝巾的千变万化和可塑性，激发起孩子们的想象力和创造力，生发出更多游戏的情节，引发游戏故事向更深层次发展。戏剧游戏的高潮部分,教师鼓励幼儿在合作中尝试变化，找一个或几个朋友一起用肢体表现出一个更大的动物，这个环节的内容在原著绘本中是没有的。在游戏的过程中，孩子们的合作意识、协商态度等得到发展和提升，同时也达到了戏剧游戏的终极目标:通过一个又一个创作过程，让幼儿在不断的尝试和体验中，迎接新的挑战，享受表演和成长的快乐! 依托绘本，延展戏剧舞台绘本故事可以在不同的场合进行讲述和表演，因此戏剧游戏的表演舞台不一定非要是高大上的专业舞台,教室里的某一块空地，或者大自然的草地、山坡等，只要孩子们愿意，随时随处都可以成为戏剧创作和展示自我的舞台。在实施戏剧游戏“可怕的大妖怪”的过程中，幼儿园里处处都有孩子们表演和创作的身影:饭后散步时间，孩子们从教学楼三楼观看远处的滑梯和树木，再走近观看实物，通过语言和手势等形式进行直观比较，感知理解远小近大的科学原理；草地上，孩子们根据故事情节，听口令玩着小动物变化大小的游戏；山坡上，几个幼儿一起合作变成一只超大的动物；小树林里，男孩和女孩躲藏着互玩吓唬人的游戏......当然，戏剧表演区是一个孩子们会更多去参与并创作的舞台。幼儿自制简易的大妖怪服装和面具，自制活动中的场景道具树木、石头，或者自制戏剧展演的海报和门票等，再配合辅助游戏材料丝巾，自由而惬意的进行表演和创作，畅想戏剧游戏的无穷乐趣。不同的舞台，生发不同的戏剧游戏情境，也拓宽了幼儿戏剧游戏创作和展现的平台，让幼儿在生活中学习, 在自然中学习，在区域中学习，在体验中学习。依托绘本进行幼儿创意戏剧的研究和实践，顺应幼儿天性发展，帮助幼儿获得自我肯定、合作分享、提升专注力、丰富想像力及情绪管理等方面的学习品质，帮助幼儿在一个又一个戏剧元素的创作过程中，享受表演和成长的快乐!