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2025.7

文献题目

聚焦儿童视角，创玩戏剧主题区域“新”篇章

文献来源

网络

主题式戏剧区域游戏为幼儿提供了一个充满创意和想象的学习空间。通过不同的主题设定，如童话故事、生活场景、自然探索等，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的参与热情。这种以主题为导向的组织形式，让游戏更具连贯性和目的性，不再是零散的玩耍，而是围绕一个核心展开的富有意义的活动。

一、创造儿童自己的创意戏剧

每种戏剧创作都要有剧本，好的儿童戏剧也离不开剧本创作。儿童剧本素材可以通过孩子喜欢的书籍去发掘，一方面那些书籍是孩子们好奇感兴趣的，那里面的故事人物角色孩子们都很熟知，而且书中有各种各样的人物角色可供孩子选择。另一方面儿童区域活动有自己的绘本馆，这为孩子们的戏剧表演准备了充分条件。因为很多小朋友平时都有自己爱好的书籍，现在让小朋友参与到讨论中来就比较容易，佷能激发该子的主动性和热情，他们会讲出自己喜欢讨厌的角色和一些自己的一些看法。最后老师们平时观察搜集信息，把孩子喜欢读的书还有哪些小朋友读过都记录下来，然后每周把这些小朋友聚在一起讨论选出自己喜欢的书和角色，让他们逐步开始准备表演活动。

戏剧活动准备工作开展中，首先把二至三本小朋友们本周都在读的书，分成三排让喜欢的小朋友分别站成组，比如，都喜欢《三只小猪》的站成一组。然后这些孩子手拉手坐成圈，老师告诉他们这些都是喜欢一本书的小朋友，现在大家一起把这个故事排成戏剧演出来，接下来小朋友们就开始涌跃报告。因为不是每个小朋友都可以演自己喜欢的角色，老师要做好引导工作让有的孩尝试做幕后工作，陪伴小朋友一起编剧本选演员选服装。让做幕后工作的同学体会当导演、编剧、灯光、音响师的快乐，也让他们为自己的工作感到有价值。

二、构成戏剧框架，共同体验创作。

表演是快乐的，这是最后的结果。在表演前还需要经过许多创意工作，戏剧活动要经历一个完整的过程，孩子们要体验一完整的创作过程。这个过程小朋友要肩负起责任不断努力和超越自己，准备的过程也是复杂和细致的，教师不要觉得麻烦去自己胜任，而是最大范围的交给儿童自己完成。如果能引导好让孩子们投入进来，孩子们会有很多自己的奇思妙想和太多可爱的表达方式，所以让他们去尝试探索和发现做戏剧活动真正的主人。 教师做好调动孩子的积极性和热情的工作，把宏观系统的工作自己事先做好。教师把每个环节放手让孩子去做，多引导、陪伴、支持和助力，做到共同体验完成戏剧活动。儿童有自己的创意、发现、思维和生活体验，把戏剧活动交给他们发挥儿童才会是戏剧舞台真正意义的主人。

活动区域会为整个戏剧创作活动提供了条件，教师要随时随地推动儿童进入活动区域这个大环境。切忌有板有眼把孩子拘泥在某个地方，更不能太严肃教条的限制孩子表现。比如，剧本选材绘本某个小故事，就把孩子的台词表演拘泥于某一段或某一句话，这是一种严重教条化的教育思路。实质上孩子的想象力是丰富的，他们的语言表演常常会突破某个故事，要能领悟孩子的意思写出新的故事。比如，《皇帝的新装》排演中，有孩子说皇帝怎么会那么傻不穿衣服不冷吗？另一个小朋友会说那是因为那个骗子给他吃了药，其他小朋友就纷纷说，不对不对，有说是因为喝醉了有说吃开心果吃多了等等，非常好玩五花八门。我们会发现把戏剧多交给结孩子，我们多观察引导和陪伴就好，他们往往会启发带动我们去做下一步工作。所以强调一个观点，我们有一个大概故事和框架就好，结果不是一定要原模原样的，过程一定教给孩子发挥和演绎，师生共同去体验创作的过程和快乐才是最重要的。

近几年戏剧进入儿童课堂，引起教育和社会的广泛关注和好评。作为一种互动体验课程，它集教育性和互动性为一体，采用儿童活动区域和戏剧课堂合二为一的方式开展儿童课程。它充分使用了区域活动场地及资源，也给儿童创造一个快乐的成长园地，开展了别开生面的课堂，是区域活动和戏剧课堂的良好有机结合。