主讲人

胡守佳

撰写人

隆燕琴

学

习

感

悟

研读胡守佳老师的《Steam 理念下大班主题式戏剧区域游戏的创新实践》后，我对大班戏剧区域游戏的设计与实施有了全新认知。文章提出将 Steam 跨学科理念融入戏剧游戏，打破了传统游戏单一模仿的局限，让幼儿从 “表演者” 转变为 “研究者” 与 “创造者”，比如 “太空探险” 主题中，幼儿需结合数学计算轨道、用工程思维设计模型、借艺术展现角色，在解决真实问题中实现多领域能力联动。文中 “情境化探究体验” 策略也极具启发，像 “恐龙博物馆” 主题里，教师不预设场景，而是通过 “如何布局化石展区”“怎样设计指引牌” 等问题，引导幼儿自主分工、合作搭建、绘制标识，充分激发了幼儿的主动性，这让我意识到教师应从 “组织者” 转变为 “情境设计者”，用问题推动游戏发展。此外，多元评价体系的构建也打破了传统只看 “表演流畅度” 的评价模式，通过幼儿自评、同伴互评如 “童话法庭” 后的投票与分享，既能让幼儿客观看待表现，也能帮助教师精准优化游戏设计，让评价成为幼儿成长与游戏改进的起点。结合自身教学，我发现以往戏剧游戏存在 “跨学科元素简单叠加” 的问题，后续计划优先选择 “社区小医院”“环保小卫士” 等适合融合的主题，减少直接干预、多用提问引导，让 Steam 理念真正落地。这篇文章为戏剧游戏创新提供了清晰路径，未来我会以此为指引，设计更具探究性与创造性的游戏，助力幼儿在 “玩” 中成长、在 “创” 中提升素养。