自主游戏观察与记录

游戏主题：干预行为的改善           班级：大一班     观察者：陆金茹

观察时间：2025年10月10日 上午10：05

观察地点：室内建构游戏区

观察对象：小W

【游戏实录一】

今天是孩子们第一次到建构室玩木质玩具，一进建构室孩子们就拼命跑过去，一时场面有些失控，小W几个小朋友鞋子乱扔。看到这个场面，我灵机一动，把建构室的灯关了，大声说：“今天游戏室有新的要求，需要小朋友排好队，鞋子都要摆放好才可以参加游戏。谁不遵守游戏规则，游戏室就要关闭了”。孩子们一听，连忙将鞋子摆放好，有序的拿着玩具，也不大声叫喊了。游戏结束后，我及时的表扬了改正的小朋友，特别是小W，鼓励他下次当小小“管理员”，大家还评选出了“最佳建筑师”，孩子们在鼓励下对下一次的游戏充满着期待。 

【分析思考一】

小W在家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让他养成了“自我为中心”的性格。在游戏中，他就认为想怎么玩就怎么玩，集体游戏规则意识不够。

建构游戏中争抢的现象常有，对于这样的孩子，我们老师一般都是直接进行批提醒，但是对于于昊辰来说，必要的“小惩罚”是要的，让孩子明白建构游戏是需要更多的谦让和合作的。给予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心，学会正确地评价他人，发现别人的优点并虚心向他人学习。

观察时间：2025年10月17日  上午10：10

观察地点：走廊角色游戏区

观察对象：小W   

【游戏实录二】

“串串香”店在小朋友的千呼万唤下终于开张了，在今天的游戏中，许多孩子都选择了这个游戏，小Z也在其中，只见她高高举着手，大声说着：“我昨天和妈妈就去吃串串的，我会煮串串”，看着孩子迫切的眼神，我就让几个主动要求参加游戏的孩子作为“串串香”开张的第一批顾客。小W进入游戏后，迫不及待的拿着各种串串开始“煮”了起来，嘴里还嘟囔着：“这是肉串，我最喜欢吃”……

【分析思考二】

因为是新游戏，所以孩子们表现出了急切想参与的现象，在游戏中还表现出了积极主动，有了自我主见，但是在游戏游戏中，我还发现幼儿角色意识不强，只是摆弄玩具，对自己的角色意识不够明确。这些现象，也许与我们对于孩子们在角色意识方面知识预备做的还不够，因此可以再日常谈话，区域游戏中，可以就“如何扮演角色”引导幼儿进行讨论，并可以请孩子们讲讲自己在“串串”店里是如何吃串串的，结合幼儿生活实际再进行游戏，从而提高幼儿的角色扮演意识。

观察时间：2025年10月23日 上午10：15

观察地点：室内区域游戏区

观察对象：小W  

【观察实录三】

今天的美工区内容是制作狮子，活动内容是用不同材料制作狮子，小W选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“陆老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对他说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，乐乐开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”    

【分析思考三】

从观察中可以出来，小W是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从他脸上开心的笑容中可以感受到他正沉浸成功的喜悦中！

【回应策略】

1.老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，小W已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致。

2.老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作。