游戏主题：自信的中国人 班级：大二班     观察者：朱旻晨

观察时间：2025年10月16日 上午10：20

观察地点：科探区

观察对象：陆俊宇

【游戏实录】

陆俊宇独自一人开始了“造纸术”游戏，他用打蛋器将纸板打散成纸浆后，又把盆旁白的餐巾纸团成一团丢进盆里，餐巾纸被浸湿，陆俊宇搅拌几下，餐巾纸就变成了碎沫，紧接着他跑去美工区拿来一块棕色牛皮纸，将牛皮纸团成团后放进盆中，用打蛋器搅拌，牛皮纸没有变化，他拿起水中的牛皮纸把它撕成小块，放水里搅拌，牛皮纸还是没有变化，他问老师：“老师我可以用生活区那个机器来打纸浆吗？我妈妈在家都是用机器把东西打碎的。”在得到老师的允许后，他拿来榨汁机，将纸块放进榨汁机中，又倒了半杯水进去，旋紧榨汁机后他按下开机键，杯中的纸张瞬间被打成淡棕色浆糊状，陆俊宇说：“这也太快了，我都吓到了。”“榨汁”结束，陆俊宇将杯中的纸浆糊倒在了纱网上，游戏结束后，陆俊宇在游戏分享回顾时说：“我发现，餐巾纸在水里融解的更快，可能是因为它太薄了，我还没怎么动它就都化了，牛皮纸最难溶解，我怎么弄都不行，因为牛皮纸太硬了。”

【分析思考】

      陆俊宇小朋友在游戏中展现了很好的探究能力，他对不同材质纸张——纸浆、餐巾纸、牛皮纸的溶解速度进行了实验，发现餐巾纸的溶解速度是三种材质纸张里最快的，在游戏时，我发现陆俊宇先是将纸团成一团丢进水里，然后采用撕成小块的方式，所以分享回顾我向陆俊宇提出疑问：“为什么牛皮纸一开始团成团，后来又拿出来撕成小块呢？”陆俊宇说：“一开始我以为牛皮纸也能溶解，但是它在水里一点变化也没有，我想是不是一团不能溶解，我就尝试把它撕碎了，撕碎后牛皮纸的边会有一点融掉，但是整个还是没变化，我觉得纸撕碎了还是会比团成一团有用一些。”这个小朋友在游戏过程中还尝试了纸张不同形状对溶解速度的影响，当预测和现实操作有了冲突，陆俊宇能够积极应对，动脑找到问题出现的原因及应对措施，过程中促进了幼儿高阶思维的发展，提升孩子自主学习意识，幼儿不自觉地就主动进行了深度学习。

【回应策略】

在“造纸术”的活动中，孩子们随着自己的兴趣一起行走在“纸”间，从第一次探索如何溶解纸浆，寻找到解决问题的办法，到第二次使用干花、色素制作纸浆画，在探究的过程中提升了自主学习意识，再到第三次幼儿探索不同材质不同形状的纸张会有不同的溶解速度，发展思维能力。幼儿对科学探究的兴趣与科学探究能力在实验中逐步提高。

在实验中孩子感知了不同造纸材料和工具、认识了纸的不同特性、了解造纸的基本工序、感受造纸的不易。造纸的经验让幼儿能够建构新的经验体系，不断地发现问题，并想出各种方法灵活地解决问题，促进了认知的发展。教师也通过问题引发、调动已有经验、行动陪伴的方法支持幼儿游戏，幼儿的好奇心与探究欲望在解决问题过程中得到满足。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”孩子们通过这次造纸体验活动，不仅珍藏了大自然的色彩，还在发现问题、分析问题、解决问题中获得探索的方法，从而感受到中国传统文化的魅力，用经典演绎着另一番故事，在造纸的过程中，从创造回归生活更是弥足珍贵。