主讲人

林毅夫

撰写人

朱子洋

学

习

感

悟

一、跳出 “丰富 = 高效” 误区：材料选择需紧扣 “主题适配性” 与 “幼儿主体性”

此前开展戏剧区域游戏时，我常陷入 “材料越多越好” 的误区 —— 为 “森林主题” 购置大量成品动物头饰、固定场景模型，却发现幼儿多是机械穿戴、被动模仿，缺乏创造性表达。而此次学习让我明白：材料的高效运用，首要前提是 “精准匹配”，而非 “数量堆砌”。

优质的戏剧材料需满足两个核心：一是 “主题适配性”，即材料能服务于主题的深化与拓展。例如 “医院主题” 戏剧区，无需准备昂贵的电动病床模型，而是提供 “空白病历本（幼儿可自主绘画记录病情）”“纱布、纸筒（可拼接成听诊器、注射器）”“角色胸卡（可填写自己的‘医生名字’）”，这些材料既贴合主题核心，又为幼儿留下想象空间。二是 “幼儿主体性”，即材料能让幼儿成为 “使用者” 而非 “被动接受者”。比如 “绘本戏剧区” 围绕《小老鼠忙碌的一天》主题，投放 “彩纸、黏土、废旧纸盒” 等低结构材料，幼儿可自主制作 “小老鼠的食物”“储存粮食的仓库”，甚至用黏土捏出 “自己设计的小老鼠角色”，材料的开放性让幼儿从 “按固定剧本演” 变成 “用材料创剧情”，真正激活了戏剧游戏的生命力。

二、打破 “一次性投放” 惯性：动态投放让材料 “持续激发游戏活力”

学习中 “材料动态投放” 的理念彻底改变了我的实践思路。以往我习惯在戏剧区启动时一次性投完所有材料，导致前期幼儿兴趣浓厚，后期却因材料 “无新鲜感” 出现游戏停滞。而高效的材料投放应是 “分层、递进、按需调整” 的过程，需结合幼儿游戏进展灵活优化。

以 “超市主题” 戏剧区为例，初始阶段投放 “空白价签、纸质购物篮、简单商品图片”，满足幼儿 “模拟购物” 的基础需求；当观察到幼儿开始讨论 “超市促销活动” 时，及时补充 “彩色马克笔（设计促销海报）”“数字卡片（制作折扣标签）”；当幼儿出现 “分工不明确” 问题时，再投放 “角色任务卡（如‘收银员负责收钱记账’‘导购员负责推荐商品’）”，引导游戏向更深层次发展。这种 “观察 — 判断 — 补充” 的动态投放模式，让材料始终与幼儿的游戏需求同频，避免了 “材料闲置” 或 “材料不足” 的问题，也让戏剧游戏从 “单一购物” 拓展到 “促销策划、角色协作” 等多元场景，实现了材料价值的最大化。

三、从 “提供材料” 到 “引导互动”：教师支持让材料 “真正活起来”

材料的高效运用，不仅依赖于 “选得对、投得好”，更需要教师通过科学引导，帮助幼儿学会 “用材料表达想法、解决问题”。学习中多个实践案例让我看到：教师的角色不是 “材料管理员”，而是 “材料互动的引导者”，关键在于通过提问、示范、同伴启发，激活幼儿与材料的深度互动。

比如在 “餐厅主题” 戏剧区，幼儿用积木搭建 “餐桌” 后，因 “没有菜单” 陷入游戏瓶颈。此时教师没有直接递上成品菜单，而是指着旁边的 “彩纸、蜡笔” 提问：“如果客人想知道餐厅有什么菜，我们能用这些东西告诉他们吗？” 一句话启发幼儿自主制作 “创意菜单”—— 有的幼儿画出 “爱心汉堡”，有的用数字标注 “价格”，甚至设计出 “今日特价菜”。后续当幼儿争执 “谁当厨师” 时，教师又引导他们用 “材料投票”：“想当厨师的小朋友，用黏土捏出自己最会做的菜，让大家选选谁的菜最棒。” 借助材料化解矛盾，同时深化了角色体验。

这种引导方式让我意识到：高效的材料运用，不是让材料 “自己发挥作用”，而是教师通过精准支持，让幼儿理解 “材料可以解决游戏中的问题、表达自己的想法”，从而主动探索材料的多种用法，让材料成为推动戏剧游戏发展的 “隐形助力”。

四、反思与改进：在实践中优化材料运用策略

对照学习内容，我也反思了过往材料运用中的不足：一是对 “低结构材料” 的挖掘不够，过于依赖成品材料，限制了幼儿的创造力；二是缺乏对材料使用效果的跟踪观察，投放后未及时根据幼儿反馈调整；三是引导时偶尔会 “过度干预”，比如直接告诉幼儿 “这个材料应该这样用”，剥夺了幼儿探索的机会。

未来实践中，我将从三方面改进：首先，丰富低结构材料的种类与投放形式，例如在 “童话戏剧区” 设置 “材料百宝箱”，收集纽扣、丝带、纸盒、树枝等，鼓励幼儿自主组合创作道具；其次，建立 “材料使用观察记录表”，记录幼儿对不同材料的兴趣度、使用方式及问题，每周梳理调整，让材料投放更精准；最后，优化引导语言，多用 “开放式提问” 替代 “指令性指导”，如用 “你觉得这个材料还能变成什么”“如果想让剧情继续，我们可以用这些东西做什么”，激发幼儿自主探索材料的热情。

此次学习让我深刻认识到：幼儿园戏剧主题区域游戏材料的高效运用，不是简单的 “选材料、放材料”，而是一个 “以幼儿为中心，从选择到投放，再到引导互动的完整闭环”。未来，我会持续将所学融入实践，让材料真正成为幼儿戏剧游戏中的 “创意伙伴”，助力幼儿在想象与表达中收获成长。

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