区域游戏观察与记录

游戏主题：多彩的秋天      班级：中四班     观察者：周禹

观察时间：2025年10月16日 上午10：25

观察地点：美工区

观察对象：赵未央、屠雨轩

【观察实录】

赵未央一进美工区就拿起篮子冲向自然材料角，捡出银杏叶、枫叶、梧桐叶，转头对屠雨轩说：“我们做秋天的大树吧，戏剧表演时可以当背景！” 她先在白色画纸上用棕色马克笔画出粗壮的树干，再把银杏叶对折粘在树枝上当 “黄叶”，粘到第三片时叶子总滑落，她皱着眉试了两次，转头问屠雨轩：“你有办法让叶子不掉吗？”

屠雨轩正用黏土捏 “秋天的果实”，闻言放下黏土，从材料盒里翻出双面胶：“用这个粘，比胶水牢！” 两人分工：赵未央用双面胶固定落叶，屠雨轩则把黄色黏土揉成 “梨子”、红色黏土捏成 “苹果”，还在黏土上用牙签压出纹理。屠雨轩捏好果实后，主动往赵未央的画纸上摆：“把果实粘在树干上吧，秋天树上会结果子！” 赵未央点头，两人一起调整果实位置，最后赵未央还在画纸边缘用橙色颜料涂了圈 “夕阳”，说 “秋天的傍晚最漂亮”，最终完成了一幅 “落叶果树 + 夕阳” 的手工画。

【分析思考】

动手与创造能力发展：赵未央用马克笔勾勒树干、用双面胶固定落叶，锻炼了中班幼儿核心的精细动作；屠雨轩揉、捏黏土并压出纹理，体现对 “果实形态” 的细致观察，两人通过自然材料与美术工具的结合，将 “秋天特征” 转化为具象作品，符合中班幼儿 “以具体形象思维为主，能借助材料表达认知” 的发展特点。

合作与问题解决意识：面对 “落叶滑落” 的问题，两人没有各自放弃，而是通过 “提问 - 提供方案” 协作解决；后续分工拼贴树叶、制作果实，再共同调整作品细节，展现出中班幼儿逐渐形成的 “合作协商能力”，避免了单人游戏中常见的 “思路局限” 问题。

戏剧主题衔接价值：两人创作的 “秋天果树画” 精准呼应 “多彩的秋天” 戏剧主题，可直接作为表演背景（如 “小动物摘果子” 场景的道具），实现了 “美工创作” 与 “戏剧准备” 的联动。后续可引导两人将作品带到戏剧区，与同伴讨论如何结合画面前排演情节（如 “小松鼠爬树摘果实”），让美工成果真正服务于戏剧主题的深化，丰富幼儿的主题体验。