区域游戏观察与记录

　　游戏主题：我是大班的哥哥姐姐       班级：大三班       观察者： 张晓玥

　　观察时间：2024年9月15日 上午10：16

　　观察地点：户外操场

　　观察对象：小鱼儿

　　【游戏实录】

　　小鱼儿、朵朵等五人利用户外大型雪花片搭建表演舞台。她们分工明确：小鱼儿负责设计舞台框架，朵朵用彩色雪花片装饰边缘，其他同伴搬运材料、模拟观众。搭建过程中，小鱼儿发现舞台高度不够，提议叠加雪花片加高，得到一致赞同。完成后，她们用自制的“话筒”轮流表演唱歌、讲故事，邀请“观众”互动提问。遇到舞台局部不稳时，小鱼儿主动调整结构，用交叉拼接法加固。整个活动中孩子们始终保持高参与度，语言交流频繁，遇到问题时能协商解决，最终共同完成了一场充满创意的“户外小剧场”表演。

　　【分析思考】

　　此次活动体现了大班幼儿在戏剧游戏与建构游戏相互渗透的高水平发展：1. 社会性发展：分工协作、角色分配自然，能通过语言协商解决矛盾(如调整舞台高度);2. 认知能力：运用空间感知设计结构，通过试错(如加固不稳部分)发展问题解决能力;3. 创造力：将雪花片转化为舞台、话筒等道具，赋予材料象征意义;4. 坚持性：持续专注活动，面对困难(如结构不稳)不

　　措施：

　　增设不同材质(如布、纸箱)与雪花片结合，拓展舞台表现形式，鼓励幼儿探索更多创意组合。在活动后组织分享会，邀请幼儿介绍设计思路，引导其他幼儿提问，促进深度思考与表达。通过游戏前讨论“今天谁当设计师?谁负责搬运?”，确保每个幼儿都有机会体验不同角色，培养全局意识。当幼儿遇到结构不稳时，教师可提问：“还有什么方法能让舞台更牢固?”引导幼儿尝试三角形支撑、对称设计等科学原理。鼓励家长在家中提供低结构材料(如积木、纸盒)，支持幼儿开展类似建构游戏，并拍摄过程视频在班级群分享，强化成功体验。结合幼儿兴趣生成"小小建筑师"主题活动，通过参观剧院、阅读建筑绘本等方式，丰富相关经验，为后续游戏提供知识储备。