为破解孤独症幼儿集体活动融合难题，提升教师普特融合教育支持能力，推动 “星星的孩子” 高效融入集体、普特幼儿协同发展，9 月 24 日中午，常州市广化幼儿园以 “普特助力，为‘星星’向融赋能 —— 孤独症儿童在集体活动中的融合支持策略” 为主题，开展了一场聚焦实践、注重实效的专题教研活动，全体教师参与其中。

　　本次教研活动立足园所融合教育实际，前期通过问卷调查与现场观察精准定位核心问题：孤独症幼儿在集体活动中面临 “环境适应、资源利用、人员互动、教学参与” 四维度融合障碍，而教师层面则存在支持策略碎片化、系统支持能力不足等困境。基于此，活动以 “问题诊断 — 策略梳理 — 能力提升” 为闭环，设计了 “体验式导入、观察式分析、分组式共创、总结式延伸” 四大环节，层层递进破解融合教育痛点。

　　在体验式游戏《把你交给我》中，教师们通过 “被支持” 与 “支持他人” 的双重角色体验，直观感受孤独症幼儿在集体环境中的感知觉不适与信息接收困难，深刻共情特殊需求幼儿的融合需求，为后续教研奠定了共情式研讨的良好氛围。随后的视频观察环节，教师们围绕四维度核心指标，细致剖析孤独症幼儿集体活动中的真实表现，结合自身教学困惑，共同梳理出环境适配、资源调配、人员协同、教学适配四大类突出问题，为策略研讨明确了靶向方向。

　　分组共创环节成为本次教研的核心亮点。全体教师按核心问题分为四组，聚焦 “环境优化、资源调配、人员引导、教学调整” 展开深度研讨。各组结合视频案例与教学经验，碰撞思维、凝聚智慧，提出了一系列具体可操作的支持策略：打造 “分层环境” 与可视化提示系统优化融合空间，建立标注 “适配能力等级” 的资源储备库满足差异化需求，组建 “1+1+N” 支持小组强化人员协同，通过分层目标、多感官教学与弹性环节实现教学适配。经过各组代表分享与集体补充完善，最终凝练形成了覆盖四维度的 “孤独症儿童班级融合支持策略框架”，为教师提供了清晰的操作指引。

　　活动最后，主持人颜静娟老师总结强调，融合教育不是特殊需求幼儿的 “单独适配”，而是普特幼儿共同成长的 “双向赋能”。本次教研形成的策略框架需在实践中灵活运用，同时要加强家园协同，将园所融合支持经验延伸至家庭教育场景，形成家园共育合力。

　　此次教研活动通过沉浸式体验、精准化分析与系统化共创，不仅帮助教师厘清了融合教育的核心困惑，更构建了可落地、可复制的支持策略体系。参与教师纷纷表示，活动既有理论高度又有实践温度，后续将把所学策略融入日常教学，用专业与耐心为孤独症幼儿搭建通往集体的 “融合桥梁”，让每一颗 “星星” 都能在包容的环境中绽放独特光芒。（撰写：颜静娟/审核：虞静）