公告栏
中班戏剧主题：消失的小花生
一、 主题背景
二、 核心内容
三、 主题目标
四、 主题网络
五、 内容检索
六、 区域游戏
七、 日常渗透
八、 环境创设
九、 家园共育
十、 阅读与思考
十一、活动案例
活动1 花生邀请函（美术）
活动2 运花生（健康）
活动3 走走停停（音乐）
活动4 绘本《熊先生的花生消失了》（语言）
活动5 花生排排队（数学）
活动6 花生用处多（社会）
活动7 消失的小花生（表演)
活动8 花生纹路装饰（美术）
活动9 赶集（健康）
活动10 捡花生（音乐）
活动11 我的花生分你一半（语言）
活动12 花生的生长（科学）
活动13 你的花生在哪（数学）
活动14 熊先生的生日宴会！（表演）
十二、剧本
十三：精彩瞬间
中班戏剧主题活动：消失的小花生（2周）
执笔人：朱子洋 周美玲
【主题背景】
最近一段时间，班级里掀起了一股“花生热潮”。小朋友们在家中品尝了各式各样、经过不同烹饪方式处理的花生美食，这些花生或水煮得软糯可口，或油炸得香脆诱人，或盐焗得咸香适中，甚至还有裹着浓郁巧克力外壳的甜蜜花生！每次回到幼儿园，孩子们都迫不及待地围坐在一起，兴奋地分享着自己的味蕾发现，小脸上洋溢着满足和好奇：“我家的花生是脆脆的，咬起来‘咔嚓’响！”“我吃的那个花生甜甜的，好像里面藏了阳光的味道！”
在一次热烈的讨论中，孩子突然眨着亮晶晶的眼睛，提出了一个让大家都陷入思考的问题：“花生是怎么变成现在这样的呢？它没被加工的时候，原本是什么样子的呀？”这个问题像一颗小石子投入平静的湖面，瞬间激起了层层涟漪，引发了大家的热烈讨论。有的孩子自信满满地说：“我知道，花生是从土里长出来的，就像小土豆一样！”有的孩子则歪着头，一脸好奇：“那它为什么会有硬硬的壳呢？是不是为了保护里面的花生宝宝呀？”
这时，老师在阅读区投放了绘本《消失的小花生》，故事里熊先生辛苦种下的花生一夜之间不见了，他焦急地四处寻找，最终发现原来是一群小动物把花生藏了起来，准备在冬天分享。孩子们听得入迷，纷纷猜测：“花生会不会像故事里那样‘消失’了？”“花生到底去哪儿了呢？”
基于孩子们对花生的浓厚兴趣和探究欲望，我们精心设计了“消失的小花生”这一戏剧主题活动。我们希望通过戏剧化的教学方式，将花生的生长过程、多样的加工方式以及它在生活中的丰富用途，以生动有趣的形式呈现在孩子们面前。在活动中，孩子们将通过角色扮演，亲身体验花生从种子到成熟、再到被加工成各种美食的全过程；通过情景模拟，感受花生在不同环境下的生长变化；通过动手实践，亲手制作花生美食，体验劳动的乐趣和成果的喜悦。
【核心内容】
花生 自然科学 角色扮演 团结协作
【主题目标】
1.能细心观察花生从种植到发芽、生长直至成熟的全过程，记录并感受每个阶段的生长变化，体验探索自然奥秘的乐趣。
2.区分花生与其他植物种子的外观及结构特点，同时了解花生可以制作成哪
些常见的食品或用品，拓宽对花生用途的认知。
3.通过参与种植花生的活动，能深刻体会到农民伯伯种植作物的辛勤与不易，培养感恩之心。
4.在故事情境中感受熊先生丢失花生后的难过情绪，学会共情与表达。
5.掌握利用花生及其制品（如花生壳、花生画等）进行创意装饰和制作的技巧，创作出与花生主题相关的新奇道具或艺术品，激发想象力和创造力。
6.通过音乐活动感受不同节拍和乐曲快慢所表达的情感，如用欢快的音乐表现花生生长的生机勃勃，用缓慢忧伤的音乐表达丢失花生的难过心情，增强情感表达能力。
7.参与改编或创作与“消失的小花生”相关的剧本，根据剧情发展创编符合角色特点的台词与动作，特别注重表现朋友间在困难时刻的相互关心与支持。
【主题网络】
【内容检索】
第一周
美术活动：花生邀请函——利用花生壳、花生皮等自然材料，设计并制作表演区的邀请函，体验创意美术的乐趣。 |
健康活动：运花生——遵守游戏规则，掌握双腿夹物跳的基本动作，能平稳将 “花生”（道具）从起点运到终点。 |
音乐活动：走走停停——感知音乐节奏变化，能根据音乐强弱（大/小）和停顿调整动作（走/停）。 |
语言活动：绘本《熊先生的花生消失了》——理解绘本故事主要情节，知道小动物 “偷花生” 的真实目的是为熊先生庆生。 |
数学活动：花生排排队——通过观察、操作花生，积极探索不同数量花生的排列规律，初步感受 1-5 的数序。 |
社会活动：花生用处多——认识花生作为常见农作物的多种用途，激发探索自然资源的兴趣。 |
特色活动：消失的小花生——结合故事情节，尝试用夸张的肢体动作和简单的语言，模仿小动物偷花生、准备礼物及庆生的情景，展现角色特点。 |
第二周
美术活动：花生纹路装饰——通过观察花生外壳的纹路，了解其 “螺旋状、网状” 的特点，能尝试用绘画、粘贴等方式模仿花生纹路装饰作品（如小卡片、纸盘）和简易服装（如纸质围裙）。 |
健康活动：赶集——尝试用手捧、肩扛、筐运等多种方式搬运 “花生”，能平稳通过平衡木、障碍圈等道具，发展身体平衡能力与肢体协调性。 |
音乐活动：捡花生——初步感知音乐中的高音与低音，能根据音高变化做 “弯腰捡花生”“举起花生” 的动作，锻炼音高辨别能力与节奏感。 |
语言活动：我的花生分你一半——理解绘本主要情节，准确说出小动物“偷花生”是为熊先生准备生日惊喜的真实目的。 |
科学活动：花生的生长——通过观察、剥取花生种子的操作，知道花生种子由种皮、种脐、胚芽、子叶四部分组成，能说出各部分的名称。 |
数学活动：你的花生在哪——初步理解主体视角与方位的关系，能区分自己与同伴前后左右方位的不同。 |
特色活动：熊先生的生日宴会！——明确自己在生日宴会中的角色任务（如送礼物、唱生日歌、布置现场等），能按流程参与活动。 |
【区域游戏】
区域名称 | 材料 | 玩法 | 绘本资源 |
建构区： 1.森林公园 |
自制树模型、积木、纸盒、纸杯、插塑积木、软垫等。 | 1.请幼儿收集有关种子和森林的图片，贴在搭建区的墙上，引导幼儿与同伴协商分工，讨论怎样搭建森林。 2.通过增加材料增添森林的细节比如动物、山等等 |
《一粒种子》、《小种子历险记》 |
益智区： 1.种子连连看 2.种子分分类 | 各种种子、各种种子卡片、分类盒、幼儿用书等 | 1.请幼儿收集一些种子将不同种子倒在一起再通过颜色、形状、大小进行分类。 2.将种子卡片打乱后反过来，通过翻一张卡片记忆后再找出相同卡片。 |
《各种各样的种子》、《jojo的奇妙冒险》 |
美工区： 1. 制作观影门票 2. 勤劳的农夫 3. 果果头饰 4. 设计表演宣传海报 |
纸盒、瓶子、胶棒、树模型、信封、水彩笔、马克笔、油画棒、白纸、大张色粉纸等。
| 1.出示各种种子的图片，引导幼儿画出不同种子的特点。 2.制作扮演区的邀请函或者门票邀请同伴、老师观看他们的演出。 3.为演出设计有亮点的宣传海报。 |
《种子的秘密》、《温度电影院》 |
扮演区： 1. 种子落地啦 2.果实成熟啦 |
树模型、自制头饰、各种装扮道具、绘本照片 | 1. 引导幼儿回忆故事情节进行表演。 2. 结合生活经验尝试用身体动作模仿果农收获的情景。 |
《勤劳的农民伯伯》、《一粒种子》 |
语言区： 1.故事盒“一粒种子” 2.自制绘本“一粒种子”阅读并设计剧本 |
关于种子介绍的绘本、种子故事盒、剧本 | 1.请幼儿把自己带来的书与同伴间交流分享。 2.教师引导幼儿观看绘本《一粒种子》说一说种子的特征和妙用 3.帮助幼儿一起设计和种子有关的剧本。
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《一粒种子》、《种子的前世今生》 |
【日常渗透】
1. 仔细观察花生的生长位置、结构特点，如花生的外壳、子叶等，了解花生作为食物和油料的多种用途。
2.与家长一同参观农场或植物园，亲手触摸、观察并区分花生与其他植物的种子，了解不同植物的特征和生长环境。
3.通过实验、讨论等方式深入探索花生的秘密，如花生的生长周期、营养价值等。
4.通过生动有趣的故事、图片或视频资料，激发对花生的探究兴趣，同时引导思考人与自然的关系，培养对生命的尊重和爱护之情。
5.在已有关于花生生长、用途等经验的基础上，参与改编或创作与“熊先生的花生消失了”相关的剧本。通过角色扮演，亲身体验故事中角色的情感变化，学会在遇到问题时如何互相关心、共同寻找解决方法。
6.在表演过程中，提升动手能力（如制作道具）、语言表达能力和艺术表现力，同时加深对友情、互助等美好情感的理解和体验，培养同理心和社交能力。
【环境创设】
1. 在自然角开展"花生成长日记"实验，引导幼儿观察记录花生从发芽到生长的全过程。
2. 组织"花生壳的奇妙变身"贴画创作，将作品组合成主题墙"花生乐园"，展示花生不同形态的艺术表达。
3. 在美工区设立"花生创意工坊"，提供花生壳、种子、黏土等多元材料，鼓励幼儿持续创作立体花生作品。
4. 语言区打造"花生故事屋"，精选《小松鼠的花生》《花生种子旅行记》等绘本，配套花生角色手偶开展阅读延伸活动。
5. 班级舞台布置"花生丰收季"背景，投放自制花生头饰、农民服饰等道具，支持幼儿创编"花生丰收舞""蚂蚁运花生"等情景剧。
【家园共育】
1. 家长应鼓励并指导幼儿参与一些力所能及的劳动，如剥花生。可以设置一些简单的剥花生比赛或小游戏，增加亲子互动的同时，也培养了幼儿的耐心和专注力。
2.家长与幼儿一起动手制作花生贴画或其他以种子为主题的手工艺品。家长可以将完成的作品展示在家中，作为对幼儿努力的认可和鼓励，同时也为家庭增添了一份温馨和艺术氛围。
3.家长鼓励他们演一演“熊先生的花生消失了”故事中的角色。家长可以扮演观众或与幼儿一起参与表演，通过模仿角色的语言、动作和表情，让幼儿深入体验故事情节，感受角色的情感变化。
4.家长可以利用周末或假期时间，带幼儿参观农场、植物园或种子博物馆，让他们亲身感受种子的多样性和植物的生长过程。
5.家长应注重情感引导，帮助幼儿理解故事中角色的情感和处境。同时，家长还可以鼓励幼儿思考如何帮助熊先生找回花生，引导他们学会面对问题、积极寻找解决方案的态度和方法。
【阅读与思考】
1. 幼儿在主题活动中能否通过多感官观察（触摸外壳纹路、摇晃听声音、剥壳观察内部结构）发现花生从外到内的变化特征？是否能用对比实验（水培vs土培）验证不同生长环境对花生发芽的影响？
2. 当遇到"心爱的小花生不见了"的情境时，幼儿是否能识别自己的情绪状态，并选择可视化工具进行自我安抚？在小组冲突中能否协商解决问题？
3. 延伸提供《花生酱失踪案》《松鼠的冬季储藏》等悬疑类绘本，在戏剧角投放"侦探工具箱"（放大镜、线索卡等），引导幼儿通过角色扮演还原绘本中的问题解决过程，发展叙事性表演能力。