课题阶段性总结

撰写人：邵冰青 颜静娟

（2025年2月——2025年6月）

本阶段，课题研究团队严格遵循既定实施计划，聚焦“游戏干预在学前融合教育课程中的深化应用”核心目标，有序推进游戏方案优化、实践干预、能力提升、资源建设等各项任务，取得阶段性进展。现将本阶段研究工作开展情况、成果、问题及后续计划总结如下：

一、本阶段研究工作开展情况

本阶段研究按“准备与优化—实践与推进—总结与梳理”三个阶段分步实施，各环节工作衔接顺畅、落实到位。

（一）准备与优化阶段（2025年2月-3月）

1.  完成课题启动部署：如期召开新学期课题研究启动会，明确了本阶段研究目标、核心任务及各成员分工，系统梳理了2024年9月以来的研究成果，重点分析了前期游戏方案在适配不同类型特需儿童需求方面的不足，统一了研究思路与工作方向。

2.  完成游戏方案优化初稿：课题成员分组整理2024年9-10月设计的社会交往、动作发展、生活自理三类游戏方案及前期实践反馈资料，结合语言发育迟缓、感统失调、自闭症谱系等不同类型特需儿童的个性化发展评估结果，完成了首批28个游戏方案的修订与补充设计工作，形成优化后方案初稿。

3.  完成资料与物资准备：收集国内外学前融合教育游戏干预相关研究文献32篇、优质实践案例15个，为方案优化提供理论与实践支撑；同时筹备完成游戏干预所需的道具60余件、各类评估记录表（如儿童发展基线评估表、游戏参与度记录表等）20余种。

4.  开展专题培训：组织课题成员开展“游戏干预方案优化与个性化适配”专题培训1场，邀请学前融合教育领域专家进行现场指导，通过案例剖析、分组研讨等形式，提升了成员方案优化的专业能力。

（二）实践与推进阶段（2025年3月-5月）

1.  有序推进游戏干预实践：在3个学前融合教育班级中，按优化后的游戏方案分批次开展干预活动，累计实施社会交往游戏36场次、动作发展游戏42场次、生活自理游戏30场次。每个游戏活动均安排专人负责组织实施，同步完成特需儿童参与状态、行为表现、能力提升情况及游戏问题的全程记录，共形成观察记录128份。

2.  动态优化干预策略：严格落实每周1次的课题小组研讨会议，累计开展研讨10场，分享典型游戏实施案例25个，分析儿童发展数据86组，针对游戏难度不适宜、部分儿童参与积极性不高等6类问题，及时调整游戏方案18项、优化干预策略12条，保障了干预的针对性与有效性。

3.  强化能力交流提升：组织开展游戏观察与干预案例分享会2场，选取8个典型案例进行深度剖析，总结有效观察方法5种、干预技巧8项；推行成员间听课评课制度，开展同伴互助活动15次，有效提升了团队整体游戏干预实操能力。

4.  推进资源库初步建设：安排专人同步收集整理研究资料，完成优化后的最终游戏方案28份、游戏实施视频/图片资料156份、儿童发展评估表86份、研讨记录10份、问题整改方案18项的分类归档，初步建成包含“游戏方案库”“评估工具库”“实践案例库”三大模块的游戏资源库框架。

（三）总结与梳理阶段（2025年5月-6月）

1.  完成数据整理分析：全面收集本阶段研究数据，运用文献研究法、案例分析法、对比研究法等，对8名特需儿童的发展前后对比数据、3类游戏的实施频次与效果数据进行系统整理分析，形成数据报告1份，客观评估了本阶段游戏干预的实施效果。

2.  完成经验总结提炼：梳理本阶段游戏干预实践中的成功经验6条、有效方法与策略8项，深入分析了研究过程中存在的“个别特需儿童游戏适配性仍需提升”“资源库资料完整性有待加强”等4类问题，提出针对性改进建议5条，形成阶段性总结报告初稿。

3.  完善资源库归档：对本阶段所有研究资料进行系统梳理补充，规范了资源库的分类标注与存储格式，补充完善资料32份，形成完整的阶段性游戏资源成果。

4.  完成阶段性汇报：撰写本阶段课题研究工作报告，组织内部汇报交流1场，全面总结研究进展，明确了下一阶段“深化个性化游戏方案开发”“推进成果转化应用”等核心研究方向。

二、本阶段研究成果

1.  形成优化后的游戏方案体系：完成28个核心游戏方案的修订与补充设计，其中社会交往类9个、动作发展类11个、生活自理类8个，方案适配性显著提升，可更好对接不同类型特需儿童的发展需求。

2.  提升团队专业能力：通过专题培训、案例研讨、同伴互助等活动，课题成员均熟练掌握游戏干预的核心观察方法与实操技巧，对特需儿童的个性化需求识别及干预策略调整能力显著提升。

3.  建成初步规范的游戏资源库：形成包含三大模块、各类资料300余份的游戏资源库，为后续研究及同类学前融合教育机构的游戏干预实践提供了可借鉴的资源支撑。

4.  总结阶段性干预经验：提炼出“分层设计游戏难度”“多元评估干预效果”“家园协同推进游戏延伸”等一批可复制、可推广的游戏干预方法与策略，为课题后续研究及成果提炼奠定基础。

5.  实现特需儿童发展提升：通过系统的游戏干预，8名参与研究的特需儿童在社会交往能力、动作协调能力、生活自理能力等方面均取得不同程度的提升，其中6名儿童提升效果显著。

三、存在的问题与不足

1.  游戏方案个性化适配仍有短板：针对部分伴有多重发展障碍的特需儿童，现有游戏方案的适配性不足，难以完全满足其个性化发展需求，需进一步细化设计。

2.  资源库建设有待完善：资源库中部分游戏的实施视频资料完整性不足，针对不同年龄段特需儿童的分层游戏资源较为匮乏，资源分类的精细化程度仍需提升。

3.  干预效果评估体系需优化：当前干预效果评估多依赖观察记录与阶段性对比，评估指标的量化程度不足，评估工具的科学性与系统性有待进一步强化。

4.  家园协同干预机制未完全建立：本阶段研究主要聚焦园内游戏干预，与家长的协同联动不足，未形成家园共育的游戏干预合力，影响了干预效果的持续性。

四、后续研究计划与改进方向

1.  深化个性化游戏方案开发：针对伴有多重发展障碍的特需儿童，开展专项需求评估，设计10-15个高度个性化的游戏方案，进一步完善游戏方案体系。

2.  完善游戏资源库建设：补充完善各类游戏实施的完整视频资料，开发针对3-4岁、4-5岁、5-6岁不同年龄段特需儿童的分层游戏资源，优化资源分类标准，提升资源库的精细化与实用性。

3.  优化干预效果评估体系：参考国内外相关研究成果，细化评估指标，提升指标量化程度，引入标准化评估工具，构建科学、系统的游戏干预效果评估体系。

4.  建立家园协同干预机制：通过家长会、亲子游戏活动、线上指导等形式，加强与家长的沟通联动，分享游戏干预理念与方法，指导家长开展家庭延伸游戏活动，形成家园共育的干预合力。

5.  推进成果转化与推广：整理本阶段及前期研究成果，形成《学前融合教育游戏干预实践指南》初稿，选取2-3所同类学前教育机构开展成果试点应用，收集反馈意见并优化完善。

综上，2025年2月-6月课题研究工作已按计划顺利完成，取得阶段性成果的同时，也明确了后续改进方向。后续，研究团队将针对存在的问题精准发力，持续深化研究，推动课题成果不断完善，为学前融合教育的高质量发展提供有力支撑。

课题组成员（签字）：邵冰青、颜静娟、刘霞、白玥、杨诗卓、陆金茹、张亿、黄虹乔、姚毅