主讲人

刘树芹

撰写人

华雨灵

学

习

感

悟

1. 区角互动学习

区角互动学习是融合教育中贴合幼儿自主探索的形式，需以3 - 7名幼儿为一组，按能力异质搭配分组，让普通幼儿与特殊幼儿在美工区、建构区、益智区等空间中协作探索。基于维果茨基“最近发展区”理论，特殊幼儿能在普通幼儿的示范、协助下尝试更复杂的操作，比如在建构区中，肢体发育迟缓的幼儿可在同伴帮助下完成积木搭建，视觉障碍幼儿能通过触觉感知建构造型，在互动中建立自信与合作意识。

2. 生活体验活动

生活体验是幼儿认知世界的核心途径，对特殊幼儿而言更是提升生活适应能力的关键。融合教育中，依据特殊幼儿的发展短板设计生活体验活动：针对自闭症幼儿的社交沟通弱项，开展超市购物、餐厅点餐等模拟生活场景活动，让普通幼儿带动其进行语言交流；针对智力发展迟缓幼儿，安排整理书包、分发餐具等日常任务，在重复体验中强化生活技能，使特殊幼儿在真实生活情境中感受参与的价值。

3. 艺术融合互动

艺术是无门槛的表达载体，能打破特殊幼儿与普通幼儿的沟通壁垒。融合教育中，结合音乐、舞蹈、美术等艺术形式设计互动：让听障幼儿通过肢体动作与普通幼儿合作完成舞蹈编排，让有语言障碍的幼儿用绘画与同伴交流想法，特殊幼儿在艺术创作的过程中，既能发挥自身特长，又能与普通幼儿建立情感联结，实现审美与社交能力的双重发展。

二、融合教育的发展追踪

1. 实时行为观察

每日进行不定时观察，聚焦幼儿在集体活动、自由游戏、用餐午睡等环节的表现。全融合模式下的幼儿由带班教师记录，半融合模式下的幼儿由特教教师与带班教师共同记录，重点追踪特殊幼儿的社交发起、情绪调节、任务参与等行为变化。

2. 周度互动分析

每周对融合互动情况进行一次分析，以叙事性文字记录特殊幼儿与同伴的互动频次、互动方式及互动效果，结合普通幼儿的反馈，判断特殊幼儿的社交融入进度，为调整区角分组、活动设计提供依据。

3. 月度能力发展评估

每月从感知、精细动作、语言表达、社会适应、情绪管理五个维度，以等级评定与描述性评价结合的方式，对特殊幼儿进行综合评估，梳理其能力提升的关键点与仍存在的发展瓶颈，制定针对性的个别化支持方案。

4. 家园协同反馈

每月通过线上问卷与线下沟通结合的形式，由特教教师与家长共同完成反馈收集。问卷以开放式问题为主，了解特殊幼儿在家中的能力迁移情况、情绪状态，同时收集家长在家庭融合教育中的困惑，形成家园共育的双向反馈机制，保障融合教育的连贯性。