活动反思  

——对戏剧区域游戏《牙齿大街的新鲜事》反思

刘铭逸

以绘本《牙齿大街新鲜事》为依托的区域游戏，将护牙知识与表演、建构等游戏形式结合，让幼儿在沉浸式体验中认知牙齿健康的重要性。活动虽激发了幼儿的参与热情，但在表演区的角色演绎和建构区的场景搭建中，仍存在不少需要优化的细节。
   表演区《牙齿大街新鲜事》角色演绎环节，幼儿对哈克、迪克两个细菌角色充满兴趣，会模仿细菌“钻牙洞”“啃牙齿”的动作，但实际开展中暴露出诸多不足。其一，角色理解流于表面，幼儿仅能模仿细菌搞破坏的夸张动作，却无法通过语言和表情传递细菌的“狡猾”特质，对“牙齿居民”害怕的情绪表达也很单薄，导致表演情节生硬、缺乏感染力。其二，情节衔接缺乏逻辑，幼儿大多按照绘本片段零散表演，没有梳理出“细菌入侵—牙齿受损—牙刷牙膏救援”的完整主线，常常出现角色抢戏、表演中断的情况。其三，参与度不均衡，性格外向的幼儿争抢扮演哈克、迪克等主角，内向幼儿只能被动充当“背景牙齿”，没有机会参与互动，降低了游戏的趣味性和公平性。
在建构区“牙齿大街”场景搭建环节，本是希望幼儿通过动手操作还原绘本中的牙齿大街，加深对牙齿结构的认知，但实际效果未达预期。首先，材料投放缺乏针对性，仅提供了积木、纸盒等常规材料，没有准备能模拟牙齿、牙洞、牙刷的特色材料，导致幼儿搭建的“牙齿大街”千篇一律，难以体现“细菌藏身的牙洞”“清洁牙齿的工具”等关键元素。其次，幼儿搭建缺乏目的性，多数幼儿只是随意堆砌积木，没有结合绘本情节规划“牙齿大街”的布局，比如没有设置细菌的“藏身之处”、牙刷的“清洁通道”，使得搭建与主题关联度不高。最后，教师指导缺位，当幼儿不知道如何搭建牙齿的立体结构，或无法表现牙洞的形态时，教师没有及时提供示意图或进行示范，导致部分幼儿因搭建困难放弃游戏。
    本次活动让我深刻认识到，主题区域游戏的开展，既要紧扣绘本核心，也要兼顾各区域的联动与深度。对于表演区，后续可以提前组织幼儿开展“角色讨论会”，梳理故事主线，设计简单的台词和表情动作；采用“角色轮换制”，保证每个幼儿都能参与主角扮演；同时准备细菌头饰、牙齿道具、牙刷模型等，让表演更具代入感。对于建构区，要优化材料投放，增加白色积木（模拟牙齿）、黑色卡纸（模拟牙洞）、小刷子（模拟清洁工具）等主题材料；提供“牙齿大街”布局示意图，引导幼儿分组合作搭建，明确分工；教师则要在幼儿搭建时适时介入，通过提问“细菌会藏在牙齿的哪里呢”，启发幼儿结合绘本进行创意搭建。
   唯有让各区域游戏既保有自主性，又能围绕主题形成合力，才能让幼儿在玩中学，真正理解护牙知识，让《牙齿大街新鲜事》的主题游戏发挥更大的教育价值。