自主游戏观察与记录

游戏主题：语言互动游戏         班级：大一班     观察者：陆金茹

观察时间：2025年12月10日 上午10：10

观察地点：室内语言游戏区

观察对象：小伍

【游戏实录一】

游戏活动开始了，小伍来到了阅读区，只见她拿了一本《恐龙》一个人看了起来，边翻边讲述着书里的图画内容，一会儿在一旁的可可被小伍所讲的恐龙吸引，也对这本书产生了兴趣，于是两个人开始一起看书，两人还对恐龙的模样、名称进行交流。

很快他们就把《恐龙》这本书看完了，看完之后两人还觉得意犹未尽，于是又去图书架上了拿了一本《冬天来了》开始看。两个人你一句我一句热烈讨论着图画内容，可可说：“现在冬天来了，花都枯萎了，好多动物都冬眠了。”小伍说：“对呢，讨厌的苍蝇和蚊子也不见了呢。”

两人看完后，觉得自己认识到了好多动物冬眠的知识，因此两人还玩了一个小游戏，看看谁说出的动物多，然后可可更胜一筹，最后可可决定了他们接下来看哪一本书。于是可可拿出和刚刚两本书同一系列的另一本《城市》，可可说：“我们来看看这本书上有什么吧，刚刚那两本书让我学到了好多东西。”之后和小伍就畅游在知识的海洋里。 

【分析思考一】

1.通过观察，发现两个孩子对阅读非常感兴趣，能够一页一页翻看绘本，可可的语言表达能力较强，能一边看一讲，乐意与小伍分享。

2.可可有很好的倾听能力，一直听着小伍在讲，偶尔与会于小伍进行交流。说明两个孩子能和同伴相互交流，分享图书。

3.老师可以提供预设的学习材料，如提供背景图和立体小动物若干，让幼儿摆一摆、编一编，或是将图片与文字配对等，使幼儿在操作中积累相关的阅读经验。

观察时间：2025年12月18日  上午10：25

观察地点：走廊表演游戏区

观察对象：小伍   

【游戏实录二】

当我来到表演区，我被眼前的热闹景象吸引住了。小朋友们都戴好了头饰，小伍正在安排小朋友表演。她按照节目请来其他小朋友表演《我是小哪吒》。在小伍的安排下真是有条有理，小姝演哪吒，小语演敖丙，彤彤进行解说，真是非常热闹。这时，又来了一位小朋友恬恬，刚坐下，我们的小伍就不让她闲着，帮她安排了表演，让她伴奏，刚刚满脸洋溢的恬恬变了脸色，没等五秒钟就起身走人了，小伍着急的对我说：“老师，她不听话跑了。”此时我便说道：“别着急，我来和你们一起表演。”接着我给他们打节拍，孩子们对于我的加入非常高兴。就这样我们的表演继续着。　   

【分析思考二】

对于本次表演区的表演，我认为还是比较成功的，尤其是小伍完全充当了一个合格的指挥者的角色，在她的号召指挥下孩子们有秩有序认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的各种乐器伴奏，真的很出色!其中，那位突然出现的恬恬小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是恬恬小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才会离开。

通过今天表演区里孩子们呈现的表演，我发现幼儿对表演内容也是很讲究的。兴趣乃是孩子们学习的动力，所以活动时他们要选择他们所自己喜欢的、感兴趣的表演内容，为他们准备更多的适合孩子们表演的东西。因此，今后我要对表演区的节目单表演内容应该好好选择，同时对表演区的材料也应该有所创新，这样才能不断吸引孩子们的兴趣。

观察时间：2025年12月23日  上午10：30

观察地点：室内语言游戏区

观察对象：小伍  

【观察实录三】

在这一次语言游戏“编一编”活动中，我们让孩子们围绕时间、地点、人物等要素进行故事创编活动。由于故事的要素充满变化，能产生不一样的情节和结果。因此，对于这种新奇、有趣、变化的创编活动，小伍非常喜欢，活动之后还意犹未尽。《纲要》指出，我们应该关注幼儿学习兴趣，为幼儿提供开放、自主而平等的语言学习环境，支持幼儿学习语言的需要，鼓励幼儿在活动中扩展语言经验，并且为幼儿提供创造性运用语言的机会。因此，我们把这些游戏材料投放到语言区让孩子们继续进行自主看讲创编游戏。

【分析思考三】

“编一编”这个游戏已经引起了众多孩子的好奇与关注，激发了孩子们强烈的游戏欲望，他们能主动运用一些熟悉的词汇大胆表达，并能以较好的合作方式开展游戏。这一灵感的出现，让原本平淡的表达增色不少，在平淡的讲述中增加了表情、动作的辅助，使讲述变得更为生动有趣，这个亮点值得推广，同时，当孩子们不再满足原有的表达方式时，就需要我们为孩子提供更为丰富的表演性材料，这些材料将会让幼儿更进一步体验语言交往的乐趣，还能支持幼儿清楚、具体、形象地进行表达。

【回应策略】

1.老师可以配备笔和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写活动中，进行故事的续编、仿偏、创编或自制图书。

2.可以增设幼儿感兴趣的书目，丰富幼儿知识面。

3.多给幼儿提供倾听和交谈的机会，鼓励和支持幼儿与同伴一起玩要，对幼儿模仿故事情节的行为进行表扬并鼓励其他幼儿向她们学习。

4.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如在阅读区增添故事盒子，耳机，录音设备等。

5.鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆想象故事情节，续编故事。

6.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐。

7.定期检查、更新图书，让孩子们享受阅读的同时，知道爱护图书。