活动反思  

——对戏剧区域游戏《谁咬了我的大饼》反思

袁湘

一、活动回眸：

主题 “谁咬了我的大饼” 源于幼儿点心时间的真实疑问，紧扣中班幼儿好奇心旺盛、乐于推理的年龄特点，以绘本为核心建构班本戏剧主题活动，为期两周，围绕 “香香的大饼”“大家来表演” 两大阶段展开，涵盖语言、科学、数学、艺术、健康、社会等多个领域。

第一周 “香香的大饼” 阶段，我们以绘本阅读为起点，通过《谁咬了我的大饼》语言活动，让幼儿认识主要角色，感知不同动物咬痕的差异；《饼干变魔术》《牙齿的小秘密》等科学活动，引导幼儿探索饼干特性与牙齿功能；《画饼干》《做饼干》等艺术活动，鼓励幼儿大胆创作与表达；《运输饼干》则在游戏中锻炼了幼儿的肢体协调性。孩子们在亲身体验中，初步积累了与主题相关的认知与技能。

第二周 “大家来表演” 阶段，活动聚焦戏剧演绎，《做头饰》《我会用道具啦》等活动为表演奠定基础，幼儿运用剪、贴、画等技能制作角色道具，学习道具的使用与收纳；《角色声音秀》《我的表演》引导幼儿模仿角色的声音、动作与表情，大胆创编对话与情节；最终通过完整剧本表演，让幼儿沉浸式体验戏剧魅力。同时，区域游戏、日常渗透、环境创设与家园共育多管齐下，让主题活动的乐趣延伸至幼儿生活的方方面面。

家园共育方面，我们鼓励家长与幼儿共同阅读绘本、制作道具、参与表演，部分家长还带幼儿观察生活中的动物特征与 “缺口” 痕迹，丰富了幼儿的经验储备，形成了良好的家园互动氛围。

二、活动反思：

本次“谁咬了我的大饼”戏剧主题活动，将绘本阅读与戏剧表演深度融合，取得了良好的活动效果。活动始终以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发设计各项活动，充分调动了幼儿的参与积极性。

在认知与能力发展上，幼儿通过一系列活动，认识了不同动物的特征与牙齿功能，理解了“咬痕与牙齿特征”的关联，提升了观察、推理、语言表达、动手操作与合作交往等多方面能力。戏剧表演环节中，幼儿自主协商角色、创编情节，大胆展现自我，自信心与创造力得到了有效激发。

活动的整合性与趣味性突出，将各领域知识有机融入主题，如数学活动中的图形分类、科学活动中的观察实验、艺术活动中的道具制作与声音模仿等，让幼儿在玩中学、学中乐。区域游戏的设置为幼儿提供了自主探索与持续练习的空间，不同发展水平的幼儿都能在其中获得成功体验。

家园合作成效显著，家长的积极参与不仅丰富了活动资源，更让幼儿在家庭场景中进一步深化了对主题的理解，增进了亲子情感。同时，活动中注重环保教育，引导幼儿利用废旧材料制作道具，培养了幼儿的环保意识。

但活动也存在一些不足：部分幼儿在集体表演中表现不够大胆，参与度不高；剧本创编环节中，幼儿的想象力虽得到发挥，但情节的逻辑性与连贯性有待提升；道具制作的难度梯度设置不够合理，个别能力较弱的幼儿在操作中遇到较多困难；活动对绘本中 “分享” 这一核心情感的挖掘与渗透还可更深入。

三、活动调整与改进：

1.深化剧本创编，提升逻辑连贯。在情节创编环节，教师可通过思维导图等方式，帮助幼儿梳理故事脉络，引导幼儿关注情节的逻辑性与连贯性；鼓励幼儿小组讨论、相互启发，共同完善创编内容，也可提供一些创意情节范例，拓宽幼儿的思路。

2.强化情感渗透，凸显绘本价值。在活动中进一步挖掘绘本中 “分享” 的情感内涵，通过讨论 “小猪为什么愿意和小松鼠分享大饼”“分享给我们带来了什么快乐” 等问题，引导幼儿理解分享的意义；在日常活动中，鼓励幼儿分享玩具、图书与经验，将情感目标落到实处。