主讲人

毛慈萍

撰写人

储莉

学

习

感

悟

幼儿园戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言，进行的感知、想象和表达的戏剧教学游戏活动。

教师作为游戏的引导者，带领幼儿进入一种真实的或虚构的戏剧情境中，鼓励幼儿充分运用各种感官感受周围世界，并在这些已有经验基础上加以想象、创造，以模仿、造型和控制等表达对周围世界的认识和思考。教师从传统的知识传授者转变为戏剧活动的引导者和参与者，需要具备更强的临场应变能力、情境创设能力和情感共鸣能力。这要求教师不仅要熟悉教学内容，还要深入理解戏剧艺术的规律和特点，灵活运用肢体语言、表情、声音等元素营造戏剧氛围。入戏过程中，教师需平衡“角色”与“教师”的双重身份，既要全身心投入情境，又要保持对教学目标和学生学习状态的清醒认知，适时引导学生回归学习主题，确保教育效果。

凤凰幼儿园的王支强老师执教大班健康领域教育戏剧活动《小老鼠觅食》。王支强老师精心布置好活动场地，入戏化身为“老鼠爸爸”，带领“小老鼠”们开启了一场有趣的运果子之旅。充满趣味性的故事情境让孩子们在快乐游戏中掌握了抛接球的技能，深入体会到了健康活动的乐趣。 

我认为，游戏对幼儿来说是非常重要的活动。在游戏中，幼儿生活在一个与现实世界不同的世界里，可以做一些他们现实生活中不敢做的事情，并且表现出和真实世界中不同的行为。戏剧游戏除了有游戏的一般价值外，还给幼儿提供用戏剧的符号（肢体的与声音的）表达自己的机会，给幼儿提供发挥直觉、想象、创造的空间，增进他们戏剧表达、戏剧创作与戏剧表演的能力，培养幼儿良好的戏剧素养。首先班上要创造愉快的环境。通过角色扮演游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验戏剧、享受创作的乐趣。其次在互动过程中教师可以使用多种教学方法，如讲解、示范、引导和互动，以帮助孩子们更好地理解和掌握游戏规则。

这是一场从“离身”到“具身”的教师培训，在与孩子一起感受教育戏剧魅力时，我们躬身入局，身临其境。老师们从“他引”到“我悟”，以身体之，以心验之，成为自身经验在深度和广度上的持续变化和意义建构。