主讲人

时钰

撰写人

隆燕琴

学

习

感

悟

通过学习时钰老师《幼儿园戏剧区域游戏的主题开发与实施》一文，我对幼儿园戏剧区域游戏有了更加系统、清晰的认识，也深刻体会到戏剧游戏对幼儿全面发展的重要价值，同时为今后开展相关实践提供了具体可行的思路。

文章强调，戏剧区域游戏的主题开发要立足幼儿本位，扎根生活、依托文学、结合文化，这让我意识到，好的戏剧主题并非凭空设计，而是要贴近幼儿的真实经验与兴趣。以往在组织戏剧游戏时，我常常直接选用固定故事，较少考虑幼儿的生活体验，导致部分幼儿参与积极性不高。今后我会更加关注幼儿的日常生活、兴趣热点，从家庭、幼儿园、社区等场景中提炼主题，同时结合绘本、童话及节日文化资源，让戏剧内容更接地气、更富童趣，让幼儿在熟悉的情境中愿意表达、乐于表演。

文中关于戏剧区域游戏实施流程的论述，让我明白了科学组织的重要性。从情境创设、经验准备到自主创演、分享延伸，每一个环节都环环相扣。过去我往往更注重表演结果，忽视幼儿前期经验的建构和过程中的自主探索，有时还会过度干预角色分配和情节设计。通过学习我认识到，教师应转变角色，做好观察者、支持者和引导者，为幼儿创设宽松自由的心理环境，投放丰富且开放的材料，鼓励幼儿自主协商、大胆创编，在试错与合作中提升能力。

同时，文章提出的分层指导理念也让我深受启发。小班侧重模仿，中班侧重创编与合作，大班侧重自主设计与问题解决，这完全符合幼儿年龄发展特点。在今后的实践中，我会根据不同年龄段幼儿的发展水平，调整指导策略与游戏难度，避免 “一刀切”，让每个幼儿都能在戏剧区域中获得适宜的挑战与成功的体验。

此外，戏剧区域游戏对幼儿语言表达、社会性发展、艺术创造及情感共情能力的促进作用，也让我更加坚定了开展高质量戏剧游戏的决心。它不只是简单的表演活动，更是幼儿整合经验、表达自我、社会性学习的重要途径。

此次学习让我收获颇丰，既更新了教育理念，也明确了实践方向。在今后的工作中，我将把所学理论运用到实际工作中，优化戏剧区域游戏的主题设计与组织实施，努力为幼儿打造更加自主、愉悦、富有创造性的戏剧游戏空间，让幼儿在游戏中快乐学习、全面发展。