主讲人

杨华平

撰写人

谷珂勇

学

习

感

悟

近期，我深入学习了《幼儿戏剧主题区游戏的情景创设与支持策略》相关内容，对幼儿戏剧游戏在学前教育中的价值、实施路径有了全新且深刻的认知，也让我对日常幼儿教育教学工作有了更多思考与感悟。

幼儿戏剧主题区游戏是契合幼儿天性、激发幼儿多元能力的重要教育形式，而情景创设是开展这类游戏的核心前提。以往在组织幼儿区域游戏时，我往往忽视了情景的趣味性与教育性融合，只是简单摆放游戏材料，难以调动幼儿的参与积极性。通过学习我明白，优质的戏剧情景并非简单的环境布置，而是要立足幼儿的生活经验与年龄特点，贴合幼儿感兴趣的童话、故事、生活场景，打造沉浸式、互动性的游戏空间。无论是角色装扮、场景搭建，还是道具设计，都要充分尊重幼儿的想法，让幼儿成为情景创设的参与者，这样才能激发幼儿的表演欲望与想象力，让戏剧游戏真正走进幼儿内心，成为他们表达自我、探索世界的载体。

在幼儿戏剧游戏的支持策略上，我也收获了诸多实用的教育方法。幼儿在戏剧游戏中是自主的探索者、表演者，教师的角色是引导者、支持者，而非主导者。学习中提到的观察幼儿游戏需求、适时给予语言引导、鼓励幼儿自主创编剧情、尊重幼儿个性化表达等策略，让我意识到，在戏剧主题区游戏中，要学会放手，给予幼儿充足的自由发挥空间。面对幼儿天马行空的想法与稚嫩的表演，教师要多给予鼓励与认可，保护幼儿的自信心与创造力；当幼儿遇到剧情衔接、角色配合等问题时，再通过巧妙提问、经验唤醒等方式引导幼儿自主解决问题，在潜移默化中提升幼儿的语言表达、社交协作与问题解决能力。

此次学习也让我深刻认识到，幼儿戏剧主题区游戏是落实素质教育、促进幼儿全面发展的重要途径。它不仅能丰富幼儿的情感体验，培养幼儿的审美能力，更能让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中，实现个性发展与能力提升。在今后的幼教工作中，我会将所学的情景创设与支持策略运用到实际教学中，用心打造贴合幼儿发展需求的戏剧游戏区域，用心观察、用心引导，让戏剧游戏真正发挥育人价值，让每一个幼儿都能在戏剧表演中释放天性、收获成长，在快乐游戏中度过充实且有意义的幼儿园时光。

同时，我也会持续深耕幼儿游戏教学研究，不断更新教育理念，优化教育方法，努力成为更专业、更懂幼儿的教育工作者，用科学的教育方式为幼儿的健康成长保驾护航。