自主游戏观察与记录

游戏主题：量来量趣  班级：大二班     观察者：朱旻晨

观察时间：2026年3月10日 上午10:10

观察地点：数学区

观察对象：王其梦

【游戏实录】

王其梦拿出路线卡在进行游戏，她从路线卡片中选了一张放在桌上，拿出对应的记录表，看了看记录表，在收纳盒中挑选出了蓝色方块整齐的排在小女孩的路线上，接着数了数，数完立即用笔在记录表的对应位置写了个12，然后继续用方块测量其她人物的路线，需要的数量，分别记录下了14和8，第一轮结束，王其梦接着用绿色长方形再次测量了这三条路线，得到数据4、5、3，王其梦到材料架上拿来一盒回形针，第三次测量了这三条路线，得到数据4、5、3,后，王其梦把一根回形针和一块绿色长方形放在一起进行了比较，得出结论：“回形针和长方形一样长，难怪用的一样多。”

【分析思考一】

1.王其梦能理解测量的基本概念，熟练运用自然测量的方法,比较、区别距离的远近,并用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

2.感知到同样的路线,使用的测量工具不同,测得的数量也不同,具备一定的比较和观察能力。

3.在比较了长方形与回形针的使用数量是相同的之后，王其梦能够推断出长方形与回形针在长度上是相等的，具备了初步的逻辑推理能力，开始理解测量单位的一致性。

【回应策略】

1.对于幼儿来说，首尾相接、替换和位移的测量技能，是建立在理解测量中单位结构和整体之间抽象逻辑关系的基础上的，而非标准测量的经验可以为他们后续标准测量的学习建立很好的认知基础。幼儿需要大量从不同角度观察物体的经验，他们需要对物体进行直接或间接的比较，确认哪个“更大”"更长”等。在解决真实测量问题的过程中，幼儿就会逐渐发现测量工具的有效性和实用性。

2.数学经验的建构需要重复的、多方面的刺激。我们观察审视幼儿的表现，感同身受幼儿的个性需求，努力创设有利于幼儿自主探究、主动学习的环境氛围，随经验投放游戏材料，引导幼儿迁移玩法，拓展、丰富游戏内容。幼儿变着花样地玩，创造规则地玩，难度递增地玩，在一次次体验中积累经验，发散思维，在记录中感受不同工具对测量结果的影响，逐步获得相关的测量技能，理解计量单位与物体之间的关系。这不仅促进幼儿自主探究能力的发展，更提升了幼儿数学学习的品质。