观察时间

2026年04月02日 09:35

观察地点

大型器械区

观察实录

户外自主游戏开始，其他幼儿纷纷自主选择雪花片，三五成群围坐在一起搭建、交流，小伍独自走到游戏区最角落的位置，远离同伴群体，安静蹲坐。我将一筐雪花片放到她身边，她没有抬头，慢慢伸手拿起一片雪花片，反复用手指摩挲雪花片的边缘，动作缓慢且机械，持续约5分钟后，才开始进行简单拼插。

整个游戏过程中，小伍始终专注于手中的雪花片，拒绝使用其他颜色的雪花片，有同伴主动拿着彩色雪花片靠近她，邀请她一起搭建，她抬起头尝试着和小伙伴一起搭建。她的拼插行为有些呈现刻板性，只按照“一字型”直线拼接，不进行交叉、垒高、造型等创意搭建，拼好一条长串后，会小心翼翼地拆开，再重新按照同样的方式拼接，重复该动作直至游戏结束。

孩子兴度狭隘、行为刻板重复，只偏爱单色雪花片，玩法单一固化，仅进行直线拼插、拆解的重复动作，想象力和创造性搭建行为较弱，刻板行为明显，这是特需幼儿常见的兴趣局限与行为固化表现，难以接受玩法或物品的改变。

观察分析

对伍芷君的分析:

小伍在游戏开始时独自远离同伴群体（其他幼儿纷纷三五成群围坐在一起搭建、交流，小伍独自走到游戏区最角落的位置，远离同伴群体），但在同伴邀请时尝试一起搭建（有同伴主动拿着彩色雪花片靠近她，邀请她一起搭建，她抬起头尝试着和小伙伴一起搭建），体现出小伍有一定的与同伴交往意愿。

评估内容

自理能力

● 能独立用餐、喝水-1 需要支持(伍芷君)

● 用吸管啜饮-1 需要支持(伍芷君)

● 自己接适量水-1 需要支持(伍芷君)

● 关紧水龙头-1 需要支持(伍芷君)

● 有餐饮的意识和习惯-2 意识清晰(伍芷君)

● 用杯子饮水-2 独立完成(伍芷君)

● 杯子放在水龙头下-2 独立完成(伍芷君)

● 用手拿着食物吃-2 独立完成(伍芷君)

● 咬及咀嚼饼干等小块食物-2 独立完成(伍芷君)

● 吃完整块饼干-2 独立完成(伍芷君)

● 用牙签取食物-2 独立完成(伍芷君)

● 一手扶碗一手拿匙-2 独立完成(伍芷君)

● 手捏住匙柄-2 独立完成(伍芷君)

● 舀起一匙送入嘴巴-2 独立完成(伍芷君)

● 用勺子进食-2 独立完成(伍芷君)

● 用筷子进食-2 独立完成(伍芷君)

● 认识四种水果-2 独立完成(伍芷君)

● 认识四种食品-2 独立完成(伍芷君)

● 认识四种餐具-2 独立完成(伍芷君)

适应能力

● 认识五官-2 正确指认(伍芷君)

● 认识身体-2 正确指认(伍芷君)

● 知道自己姓名-2 正确表达(伍芷君)

● 知道自己年龄-2 正确表达(伍芷君)

● 知道自己性别-2 正确表达(伍芷君)

教育支持策略

对伍芷君的支持:

多样化引导：教师可以在小伍旁边用不同颜色的雪花片搭建出丰富多样的造型，如花朵、房子等，吸引小伍的注意力，激发她对不同颜色和创意搭建的兴趣。例如，教师可以说：“小伍，你看老师用这些彩色的雪花片搭了一朵漂亮的花，你也可以试试。”

逐步拓展玩法：教师可以先从简单的改变开始，引导小伍尝试在直线拼接的基础上进行一些小的变化，如稍微弯曲、增加一点小装饰等。当小伍适应后，再引导她进行交叉、垒高等更复杂的搭建。例如，教师可以说：“小伍，我们把这条直线稍微弯一下，就变成小蛇啦。”

同伴互动引导：安排一些友好、有耐心的同伴与小伍一起游戏，鼓励同伴分享自己的创意搭建方法。比如，让同伴对小伍说：“我用雪花片搭了一个小火车，你也来和我一起搭吧。”教师在旁边适时给予指导和鼓励。

给家长的建议

对伍芷君的家长建议:

家庭游戏互动：建议您在家中也和小伍一起玩雪花片或其他建构玩具，您可以先展示一些创意搭建，然后鼓励小伍尝试。比如，您可以说：“宝贝，我们一起用这些雪花片搭个超级大城堡好不好？”

鼓励表达：当小伍在搭建过程中有自己的想法时，建议您耐心倾听并给予肯定和鼓励，让她更愿意表达自己。

建议您及时和我们沟通小伍在家的表现，我们也会定期向您反馈她在园的情况，一起帮助小伍成长。