自然界的各种植物对于孩子学习与发展来说极为珍贵，恰逢春暖花开，3月到6月正是大量野菜生长的季节，且野菜种类、形状各不相同。

　　大四班幼儿七喜早上入园说道：“我早上吃了我奶奶包的荠菜馄饨!奶奶说，是从田里挖的荠菜包的，咬一口香香的，还有青草味!”“荠菜?是蔬菜吗?”布丁问。

　　“不是不是!”暖暖摆摆手，“奶奶说荠菜是野菜，要自己去地里找!”更多孩子围了过来：“野菜找在哪里呀?是不是像小花一样藏在草丛里?”“它有叶子吗?会不会和我家花盆里的草长得一样?”天天猜测到。“那野菜能吃么?万一吃到有毒的怎么办?”蛋蛋皱起眉头。还有的孩子说想要去幼儿园的小菜园找找野菜......简短的对话引发了孩子们的思考，幼儿对野菜熟悉而又不了解，野菜和孩子们的生活也息息相关，也有很多的教育价值可以挖掘。其实这也是打开孩子们探索之旅的一把钥匙。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标理念引领：“幼儿在对自然事物的探究过程中不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，并在初步尝试归类、判断、推理逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”我们也及时抓住此契机，与孩子们一起开启了“走进自然、趣寻野菜”探寻之旅。

　　活动以认识野菜为核心，充分挖掘家庭资源的教育价值，紧密贴合《3~6岁儿童学习与发展指南》中“支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识”的理念。活动中，孩子们通过看、闻、摸等多感官探索，直观掌握了不同野菜的形态、气味、触感等特征，有效提升了科学观察与比较分析能力。在绘画“野菜图鉴”环节，幼儿将观察经验转化为创意图式，更培养了细致观察、深入探究的学习品质。

　　孩子们在先前了解到野菜的种类多种多样，孩子们计划先在园内寻找野菜。在寻找野菜前，孩子们展开了一场讨论.....乐乐提议道：“我们可以先画个搜寻计划图。”孩子们纷纷拿起画笔和画纸，开始制定搜寻计划。大家你一言我一语，把想挖的野菜和要做的美食都画了下来。不一会儿，一张张色彩丰富的“野菜搜寻计划图”就完成了。孩子们分成小组，拿着剪刀、小铲子和小篮子，奔向幼儿园的各个角落。“快来看!小山坡有艾草!”满满眼尖，指着山坡下一片嫩绿的植物大喊。昊昊立刻拿着铲子蹲下小心地挖着：“艾草叶子背面是白白的，奶奶教过我!”一旁的天天指着小山坡旁的草地：“那儿有蒲公英!毛绒绒的球肯定是!”

　　回到教室，孩子们互相分享着，大家发现幼儿园里蒲公英生长最多也最容易分辨，并判断还有些野菜喜欢生长在草丛里，不容易发现。

　　本次活动，我们带领孩子，一起走进自然，寻找野菜、挖野菜、认识野菜、品尝野菜、使幼儿在直接感知，实际操作和亲身体验中完成了自主学习式的探索。根据《纲要》中提出的“培养幼儿对周围事物、现象感兴趣”及“能运用多种感官，动手动脑，探究问题”的目标，生成一系列活动，幼儿、教师、家长三方充分互动，抓住了幼儿的兴趣点，丰富了幼儿的生活经验，锻炼了动手能力和创造力，培养了幼儿与他人，与自然的和谐关系。同时也增进了亲子关系，促进了家园合作，让家长感受到幼儿园活动的魅力所在!(撰写：姚毅/审核：虞静)