观察时间

2026年04月23日 14:15

观察地点

教室

观察实录

午睡起床后，童童主动取来自己的外套，尝试独立穿衣服。她能够先将一只手臂伸进外套袖子，再顺利穿好另一只，整个穿套头、伸胳膊的动作连贯，能自己把衣服整理到身前。

穿好衣服后，童童尝试拉合外套拉链。她能找到拉链的两个部分，尝试将拉链头与链齿对齐，但多次尝试后，始终无法将拉链头准确卡入链齿中，也无法拉动拉链。她反复调整拉链位置，神情专注，偶尔会看向老师寻求眼神支持，但没有主动放弃，依旧坚持尝试了多次。

观察分析

对孙舒童的分析:

童童主动取来外套并独立完成穿衣服的动作，包括伸手臂、穿套头和整理衣服（童童主动取来自己的外套，尝试独立穿衣服。她能够先将一只手臂伸进外套袖子，再顺利穿好另一只，整个穿套头、伸胳膊的动作连贯，能自己把衣服整理到身前），体现出童童具有一定的穿脱衣物能力。

童童在面对拉合拉链这一有难度的任务时，主动尝试，遇到困难后反复调整拉链位置，坚持尝试不放弃（穿好衣服后，童童尝试拉合外套拉链。她能找到拉链的两个部分，尝试将拉链头与链齿对齐，但多次尝试后，始终无法将拉链头准确卡入链齿中，也无法拉动拉链。她反复调整拉链位置，神情专注，偶尔会看向老师寻求眼神支持，但没有主动放弃，依旧坚持尝试了多次），体现出童童敢于尝试有一定难度的活动和任务。

评估内容

自理能力

● 穿开衫-1 需要支持(孙舒童)

教育支持策略

对孙舒童的支持:

分步指导拉链操作：教师可以将拉拉链的动作拆解成更细致的步骤，如先将拉链头捏稳，再将链齿对齐，然后轻轻用力拉动。教师可以一边讲解，一边进行示范，让童童更清晰地看到每个步骤的操作方法。

鼓励自我探索：在童童尝试拉拉链的过程中，教师可以给予她足够的时间和空间进行自我探索。当童童遇到困难时，教师可以用眼神或语言给予鼓励，让她感受到教师的支持，增强她继续尝试的信心。

组织小组学习：教师可以组织一个小组活动，让童童和其他小朋友一起学习拉拉链。在小组中，小朋友们可以互相观察、学习和帮助，共同提高拉拉链的技能。

给家长的建议

对孙舒童的家长建议:

耐心引导：当童童在拉拉链时遇到困难，您可以先让她自己尝试解决，给予她足够的时间和空间。如果她实在无法完成，您可以耐心地引导她，帮助她分析问题所在，并教她正确的操作方法。

家庭练习：建议您在家中为童童提供更多练习拉拉链的机会，如让她自己穿外套、拉书包拉链等。您可以在旁边给予适当的指导和鼓励，帮助她逐渐掌握拉拉链的技巧。