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 隆燕琴

学习时间

2026年5月

文献题目

区域活动融合视角下中班幼儿童话剧表演的自主探究与发展

文献来源

网络

在幼儿园常规区域活动开展过程中，将童话剧表演与各区域深度融合，是推动幼儿自主探究、多元发展的有效路径。戏剧童话剧不再只是舞台上的节目展演，而是贯穿于整个区域活动的生活化游戏过程。教师以幼儿的年龄特点、兴趣经验为出发点，精选适宜中班幼儿理解和演绎的经典童话绘本作为核心主题，以此统领全园多个活动区域的内容创设与材料投放。围绕同一童话剧主题，幼儿园可联动语言区、美工区、建构区、表演区、益智区等多个功能区域，形成主题化、系列化的区域活动体系。幼儿可以根据自己的兴趣自主选择区域，在语言区开展故事复述、情节梳理、角色对话创编与剧本简单改编；在美工区利用废旧材料、彩纸、黏土等素材，自主设计并制作角色头饰、表演服装、舞台背景及各类表演道具；在建构区合作搭建童话剧中的房屋、森林、小路等故事场景，还原故事发生的环境氛围；在表演区自由结伴、自主协商角色分工，模仿人物动作神态，串联故事情节进行沉浸式表演。在整个主题化区域探究过程中，教师转变传统主导者的身份，以观察者、支持者和引导者为主，不过度干预幼儿的创作与表演思路，给予幼儿充足的自主思考、自由创作和大胆表现的空间。幼儿在跨区域的自主探索、同伴交流合作、情节创编演绎中，不仅加深了对童话故事内容的理解，有效锻炼了手部精细动作、语言表达与逻辑思维能力，更在协商角色、合作搭建、共同表演的过程中，逐步养成规则意识、合作意识与自信表达的良好品质，真正实现了在玩中学、在探究中成长，让戏剧游戏与区域活动相辅相成、相得益彰。