区域游戏观察与记录

游戏主题：爱心医院      班级：小二班     观察者：储莉 

观察时间：2026年6月2日 上午10：10

观察地点：医院角色区

观察对象：璐璐 小桐

【观察实录】

（一）游戏初期：进入角色，初探医院游戏

游戏开始，璐璐最先被爱心医院的白大褂、听诊器吸引，她快速穿上白大褂，戴上蓝色手术帽，挂上“主任医师”胸牌，站在药柜前翻看药盒。

璐璐（重点观察）：拿起一盒“退热贴”，对着药盒仔细查看，嘴里念叨：“这个是给发烧的小朋友用的。”随后她拿起一盒“感冒药”，转身递给身边的小桐：“你当护士，帮我拿药好不好？”小桐点点头，接过药盒，开始整理托盘里的药品。

其他幼儿：小夏抱着布娃娃来到医院门口，小声说：“我的宝宝生病了，要来看病。”还有几名幼儿围在一旁，好奇地看着药架上的药盒，模仿医生的动作。

（二）游戏中期：分工合作，推进“诊疗”流程

随着游戏推进，幼儿逐渐形成了稳定的角色分工，游戏情节也逐步丰富起来。璐璐（医生）：接过小夏递来的“病人”，认真地用听诊器给布娃娃“听诊”，一边听一边说：“有点咳嗽，需要开点药，还要多喝水。”她转身从药柜里拿出“感冒药”和“退热贴”，递给当护士的小桐，交代道：“这个药一天吃三次，退热贴贴在额头上。”

小桐（护士）：接过药品，认真地在病历卡上画了起来，然后对小夏说：“请你到那边排队拿药，这个药要按时吃哦。”她还学着平时见过的护士的样子，给布娃娃量“体温”，嘴里数着：“1、2、3……好了，体温不高。”

小夏（病人家属）：抱着布娃娃，认真地听医生和护士的话，接过“药品”后，还礼貌地说：“谢谢医生，谢谢护士。”随后她带着“宝宝”到一旁的椅子上“休息”，嘴里念叨着：“宝宝快好起来吧。”    

【分析思考】

1. 角色认知与社会经验：幼儿能根据服饰、道具快速进入“医生、护士、病人”的角色，模仿真实医院的诊疗流程，说明幼儿具备初步的角色意识，且能迁移生活中的就医经验。

2. 语言与交往能力：游戏中幼儿主动对话、交代任务、礼貌回应，体现出良好的语言表达与社会交往能力，能根据角色身份调整语言内容。

3. 问题解决与合作意识：璐璐主动邀请同伴分工合作，小桐能配合完成“拿药、记录”的任务，幼儿在互动中形成了默契的合作模式，初步展现出解决问题的能力。