区域游戏观察与记录

游戏主题：萝卜小屋      班级：小一班     观察者：谷珂勇  

观察时间：2026年6月9日 上午10：30

观察地点：美工区

观察对象：朵朵、浩浩

【观察实录】

本次美工区活动中，朵朵、浩浩专注投入“撕贴胡萝卜”的创作，为表演区的“萝卜小屋”主题游戏准备道具。活动一开始，两人便主动讨论：“我们要做大大的胡萝卜，给小兔买！”朵朵先拿起橙色画纸，沿着老师画好的轮廓小心撕出胡萝卜的形状，边撕边对浩浩说：“撕的时候要慢慢的，不然胡萝卜会破掉，小兔就不爱吃啦！”她还主动帮浩浩调整撕纸的方向，两人互相提醒要把边缘撕得“像胡萝卜一样弯弯的”。浩浩则负责撕绿色的萝卜叶，他尝试了几次，从一开始撕得歪歪扭扭，到后来慢慢掌握技巧，把叶子撕得长短不一，还开心地说：“我的胡萝卜叶子是大的，是新鲜的！” 完成撕贴后，两人主动给胡萝卜画上了表情，还贴上了活动眼睛，朵朵说：“这个胡萝卜是笑的，顾客看到会开心！”浩浩则把自己做好的胡萝卜整理进收纳筐，念叨着：“我们要把这些胡萝卜送到表演区，这样小兔和店主就能玩买卖游戏啦！”整个过程中，两人始终带着为表演区制作道具的目标投入创作，遇到困难时会互相帮助、主动调整，完成作品后还主动规划了道具的后续使用。

【分析思考】

对幼儿发展而言，撕贴活动锻炼了小班幼儿的手部精细动作与手眼协调能力，两人从“不会撕”到“能撕出完整形状”，过程中展现了良好的专注力与坚持性；同时，带着“为表演区做道具”的目标创作，让幼儿的美工活动有了真实的情境意义，激发了他们的创作主动性与责任感，朵朵和浩浩全程围绕“给小兔做能玩的胡萝卜”展开创作，主动思考道具的实用性与美观性，实现了“玩中学”。 ◦ 对主题游戏而言，美工区的创作成果为表演区提供了真实、丰富的游戏材料，让“萝卜小屋”的角色游戏更具代入感，幼儿在后续的表演中会因为“这是我做的胡萝卜”而更投入游戏，也更愿意参与角色互动。 后续融合优化方向 ， 一是建立“美工区-表演区”道具联动机制，设置“道具收纳角”，让幼儿主动将完成的胡萝卜、萝卜筐等作品送到表演区，并在表演中使用自己制作的道具；后续可引导幼儿根据表演游戏的需要，主动到美工区补充道具，比如顾客需要“不同大小的胡萝卜”“坏掉的胡萝卜”，再回到美工区进行创作，形成“创作-使用-补充”的闭环。 二是拓展主题联动内容，除了胡萝卜道具，可引导幼儿在美工区制作“萝卜小屋招牌”“钱币”“小兔头饰”等，丰富表演区的游戏场景；同时鼓励幼儿将美工创作的经验融入表演中，比如朵朵可以在表演中介绍“我做的胡萝卜是最好吃的”，让美工与表演的联动更紧密。 三是通过游戏分享环节，引导幼儿交流“你做的胡萝卜在表演里有什么用？”，让幼儿感受到自己的创作对游戏的价值，进一步激发他们参与美工创作和角色表演的积极性，促进社会性与艺术表现力的同步发展。