自主游戏观察与记录

游戏主题：搭出精彩  班级：大二班     观察者：朱旻晨

观察时间：2026年6月3日 上午10：15

观察地点：建构区

观察对象：郝雨桐

【游戏实录】

区域活动开始了，桐桐在拼摆区进行游戏，她先拿出拼摆区的计划本设计今天想要搭建的内容，她说：“上次我们做了沙滩和水上乐园，这次我要把我家和家附近拼出来”。她拿出一块卡其色的垫子放在地上，在垫子上放上一块黄绿相间的纱巾，再拿出一个白色的画框放在纱巾上，然后去材料架上拿出苔藓和粗树枝，她先把粗粗的树枝放在画框的左边，把苔藓裹成一团，放在树枝的上方，她说:“大树做好啦！”随后，她又拿了一块蓝色的小方巾放在画框的右下角，把剩余的苔藓放在画框的右下角，去材料架上拿出小贝壳和海螺，她把贝壳和海螺放在苔藓上，她又去拿了几根小的树枝，竖着放在大树的两侧，把旁边剩余的小贝壳放在小树枝的中间，她说:“这里是两个门，门上有挡风和挡阳光的帘子。”她又拿了一些白色小石子和白色的棉花，石子铺在地上，棉花放在空中当做云朵。她和我分享:“这是公园，很漂亮吧！”她又拿出木头塞子放在画框的下方和上方，塞子中间连接一块小木片，她说这是通往公园的桥。

  她又拿出一块扎染的蓝色布，都在画框的右侧，拿出大的贝壳和海螺，还有苔藓和树枝，她把苔藓铺开放在扎染蓝色布的左下角，放上仿真树叶。她又拿来一个白色画框放在右边，将贝壳和海螺放在布上，中间再拿来树枝和树皮将左右分开。她又拿出一块黄绿相间的纱巾放在卡其色垫子的上方，长长地铺开，并把仿真树叶和树枝均匀地铺放在纱巾上，她说:“这是一个大大的树林”。然后，她站起来看了看自己的作品，又去材料架上拿来一块黄色透明纱巾铺在地上，接着又拿出大的石块和小的白色石子，还有干草，将大小石头铺在纱巾上面，又把干草排列整齐，她说:“池塘制作完成啦！”接着，她拿出两根吸管，将池塘和上面的树林用吸管连接，她说:“我用一条水管，把水抽到树林里面去浇一下树。”

  紧接着，她又站起来看看左边空白的地面，拿出了一块透明的淡黄色纱巾和一块嫩黄色的纱巾，把纱巾竖着铺在地面上，再拿出不同长短的木棍将两块纱巾围起来，并分隔成很多方块，然后她又拿出几块不透明的布，有白色的，棕色的和蓝色的，叠成小方块放在黄色纱巾的上面。她从材料架上拿出一些小材料，有木头塞子、白色小石子、纽扣、彩色吸管，还有各类自然材料，有银杏果、松果、桉树果、大橡果、十字果、杨树皮。把它们放在用木棍分隔出的格子里，她说:“大功告成啦，这是我的房间！”然后，她站起来看了看自己的作品对我说：“第一次我一个人玩的时候就拼了一点点，这次我拼了好多哦！”最后，她拿出拼摆区的记录本，将自己的作品完完整整记录了下来。

【分析思考】

    1.桐桐能够积极参加艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式，并能坚持游戏。她经常选择拼摆区，在拼摆时非常有耐心，能够坚持游戏，使用多种工具材料，如木头塞子、白色小石子、纽扣、彩色吸管，还有各类自然材料，并能用不同的技巧进行有主题的拼摆搭建，把自己心中想要拼摆的主题表现出来。

     2.拿取材料的过程中，桐桐将需要的材料搬到作品附近，多余的材料放回材料架，在细节处见幼儿良好的游戏习惯，也体现出幼儿的搬运图式，本次观察也出现了其他图式，如连接、围合、覆盖、定位等，说明桐桐在教师的支持下获得了很好的图式发展。

     3.大班的幼儿具有初步的探究能力，能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。桐桐能够通过对三次拼搭进行比较，分析这次与上两次拼摆的变化，如“上次我们做了沙滩和水上乐园，这次我要把我家和我家附近拼出来”、“第一次就拼了一点点，这次我拼了好多哦”。表明该幼儿已经开始有意识地观察自己的行为，尝试简单比较分析。

【回应策略】

 1.游戏分享时请全班小朋友进行作品欣赏，邀请桐桐在作品旁分享并介绍她的作品，激发其他幼儿创造的兴趣热情，让桐桐体验成功的快乐。在分享过程中，鼓励桐桐把自己创造作品的思路淋漓尽致地展示出来，让幼儿真正成为活动的“主人”，调动幼儿参加活动的积极性，激发创作、表现和操作的欲望。

2.鼓励班里的小朋友们对其评价，进行同伴互评。教师对其行为表现给予具体有针对性的肯定和表扬，让她对自己的进步之处有所认识，并感到满足和自豪。重视幼儿通过绘画讲述等方式进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，领会并尊重幼儿的创作意图，支持其深度学习。

3.用桐桐在拼摆区进步的例子，鼓励其他幼儿，希望他们能在一个游戏上有持久的耐心，敢于探究尝试，得到最大的发展。教师也可以用视频和图片的形式，介绍更多拼摆技巧和作品。引导幼儿不断丰富拼摆内容，融入更多的想法和创意，进行有主题的搭建。

    4.本次观察中能够发现桐桐对于日常生活的观察较为仔细，可以投放更多生活化的材料，如蛋壳、塑料饮料瓶、旧的锅碗瓢盆等，为他们提供一个开放、多元、自主的环境，使幼儿的创造潜能得以充分发挥，以生活中熟悉的材料为载体，感受拼摆的快乐，享受成功的喜悦。