游戏区域：表演区

游戏主题：我们在春天里

班级：中二班       观察者：朱子洋

观察时间：2026年4月17日 上午10：16

观察地点：表演区

观察对象：豆豆、花花

【游戏实录】

本次表演区开展《我们在春天里》春日情景表演游戏，预设春日野菜采摘、春日美食情景剧演绎环节，豆豆、花花自主结伴，承担情景剧食材筹备角色，负责表演道具野菜（荠菜、马兰）择洗筹备工作。游戏初期，两名幼儿自主分工配合开展表演食材预处理，豆豆用手指轻轻分拣菜叶，结合春日野菜外形特点，将马兰与荠菜分类摆放至表演区专属食材托盘，动作轻柔细致；花花专注掐去菜根、剔除枯黄菜叶，优化表演食材美观度，适配舞台展示要求。二人全程语言交流较少，依靠眼神对视统一择菜、分类标准，分工默契、配合有序。

食材分拣完成后，两名幼儿结伴移步表演区旁洗手池清洗表演食材，雪糕手扶水龙头调节水流大小，适配舞台食材清洗标准，苗苗双手托举野菜，轻柔揉搓叶片缝隙泥沙，保护野菜完整度，方便后续舞台展示演绎。清洗过程中二人体会春日劳作乐趣，相视欢笑，沉浸式投入情景剧筹备工作。遇到粘连成团的野菜叶片时，两名幼儿主动协作配合，一人固定野菜植株、一人轻柔拆分菜叶，耐心整理表演道具食材。整场表演筹备游戏中，两名幼儿目标明确，全程专注投入情景剧食材筹备工作，自主探索两种春日野菜外形差异，依托分工协作完整完成分拣、择菜、洗菜全流程，兼顾劳动实操与舞台道具整理要求，合作能力、情景游戏执行力表现突出。

【分析思考】

1.领域发展层面：结合大班幼儿《3-6岁儿童学习与发展指南》发展目标分析，社会领域中，两名幼儿依托表演情景剧角色任务，自主分工、默契配合，依托肢体协作、眼神沟通解决食材拆分、分类难题，具备良好同伴协作能力，适配大班同伴合作、角色扮演交往发展目标；科学领域中，幼儿能自主观察荠菜、马兰外形、叶片差异，自主完成分类筛选，感官观察能力、辨别能力发展较好；健康领域中，择菜、洗菜动作锻炼手部精细动作，具备基础生活劳作能力，能独立完成表演道具预处理工作。

2.游戏发展层面：幼儿深度融入春日主题表演游戏，明白食材筹备是情景剧演绎的前置环节，角色意识清晰，拥有完整游戏逻辑，愿意为集体表演完善道具，具备集体游戏归属感，乐于沉浸式体验春日劳作类情景表演。

3.现存问题：第一，幼儿仅依靠外形辨别两种野菜，对适配表演演绎的野菜生长习性、春日生长特点、食用价值认知浅薄，无法在情景剧台词、互动中科普野菜知识，表演内容单薄；第二，食材清洗时无节水意识，水流把控随意，清洗力度把控不足，容易损坏表演野菜道具，劳动精细化、节约意识薄弱；第三，两名幼儿仅专注劳作筹备，缺少情景对话、角色互动，表演区语言表达、即兴演绎能力未发挥，游戏形式单一。

【支持措施】

1.丰富表演游戏素材，赋能剧情演绎：开展春日野菜主题集体科普活动，通过实景图片、野外生长视频，讲解荠菜、马兰生长季节、外形区别、食用功效，梳理简易科普台词，投放野菜科普手卡至表演区，助力幼儿丰富情景剧对话内容，提升表演完整性。

2.优化表演区材料投放，拓展游戏维度：升级表演区春日劳作操作台，分类投放多种春日野菜、标识分类托盘、节水小水龙头、防护围裙，增设春日采摘道具、竹篮、餐盘，拓展采摘、择菜、烹煮全链条情景表演玩法，进一步锻炼幼儿精细动作与角色扮演能力。

3.联动食育活动，延伸表演剧情：联动班级食育课程，待幼儿完成表演食材预处理后，开展春日野菜美食制作活动，丰富情景剧收尾剧情，让幼儿演绎“春日采野菜、做春日美食”完整故事，感受劳动价值，完善表演游戏闭环。