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 张晓玥

学习时间

2026年5月

文献题目

幼儿园戏剧游戏的策略研究

文献来源

网络

戏剧游戏是一种融合表演、语言、艺术和社会互动的综合活动形式，能够通过角色扮演、情境模拟等方式激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。在幼儿园阶段开展戏剧游戏，不仅符合幼儿"游戏化学习"的天性，更能促进其社会性发展、语言能力、情感表达与认知发展的多维提升。

一、主题选择：以幼儿为本位

主题选择应遵循"两个凡是"原则：凡是孩子能自主完成的任务，教师绝不代劳；凡是孩子能体验的环节，教师绝不替代。优先选择情节简单、线索明确、对白重复的绘本，如《小兔乖乖》《下雪了》等，并加入歌曲、音效增强趣味性。主题来源可概括为三方面：艺术作品（文学、影视动画、音乐、美术）、自然现象、社会现象。其中艺术作品是主要来源，如戏剧主题活动"小鸭的故事"即由歌曲《迷路的小花鸭》拓展而来。

二、实施策略：四步递进

采用"导入—表达—创作—表演"四层推进模式。导入阶段可通过故事欣赏、歌曲学习、影片观赏等方式自然激发兴趣；表达阶段以塑造角色为主，幼儿对角色的典型动作、语言、声音进行充分探索；创作阶段教师通过新增角色、设计戏剧冲突引导幼儿改编情节；表演阶段则包括角色选择与装扮、剧场布置、分幕排练和正式演出。

具体策略上，推行"一A到底"的动态难度调整模式，如先模仿基础动作，再逐步增加难度，符合幼儿动作发展规律。教师采用"旁述与定格"策略，用语言描述场景，幼儿同步表演，在关键情节处定格展示造型，便于观察与修正。

三、区域设置与评价

重点布局语言区、美工区和表演区。语言区投放音像资料、读本和图片；美工区提供创作剧本、制作道具的材料；表演区提供剧本、道具、服饰等。评价采用过程性观察与作品展示相结合的方式，记录幼儿参与度、合作行为、语言表达等表现，同时收集家长反馈，形成多元评价体系。

戏剧游戏让幼儿在"玩中学、学中玩"中释放天性、大胆表现，真正实现了以戏启智、以美育人的教育愿景。