区域游戏观察与记录

游戏主题：有趣的房子       班级：大三班       观察者： 张晓玥 

观察时间：2026年5月19日 上午10：16

观察地点：建构区

观察对象：夕夕、岚岚

【游戏实录三】

区域活动时间，晨晨、安安和快快围坐在一起，专注地用扭扭建构材料搭建。三人对照着图纸，分工合作：快快指着步骤图确认零件位置，安安扶稳车身框架，晨晨则拿着连接件仔细组装，嘴里还念叨着：“这里要对准孔，不然轮子装不上。”

岚岚和夕夕拿着十字形零件，想加入他们的搭建。可当两人靠近时，晨晨摇了摇头，小声说：“这是我们男生的车，你们女生别来。”安安也跟着附和：“就是，我们的车还没搭好呢。”

岚岚和夕夕愣了愣，没有争辩，默默地退到一旁，在不远处铺开自己的图纸，开始搭建另一组作品。她们对照步骤，认真拼接零件，偶尔小声讨论：“这里要先装底板，再搭支架。”一旁的男生小组继续热火朝天地搭建，没有再留意她们的举动。整个过程中，两组幼儿都沉浸在自己的建构任务里，形成了两个独立的小天地。

【分析思考】

晨晨、安安和快快在搭建过程中，通过分工合作的方式共同完成任务（快快指着步骤图确认零件位置，安安扶稳车身框架，晨晨则拿着连接件仔细组装），体现出幼儿在活动时能与同伴分工合作。

岚岚和夕夕拿着零件靠近男生小组，有加入他们搭建游戏的意图，体现出幼儿有主动发起加入他人游戏的意愿。

晨晨和安安拒绝岚岚和夕夕加入，岚岚和夕夕未产生对抗情绪，而是默默退到一旁，避免了冲突的发生，体现出幼儿在面对类似可能产生冲突的情况时，能够以和平的方式处理。

岚岚和夕夕在被拒绝后，能按自己的想法进行游戏活动，自主选择铺开图纸搭建另一组作品，体现出幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。

措施：

性别观念引导：教师可以开展关于性别平等的小讨论活动，比如组织幼儿一起聊聊“男生和女生都能做哪些事情”，引导幼儿认识到在建构活动中，性别不应该成为参与的限制，鼓励大家互相学习和合作。

合作拓展引导：教师可以在活动结束后的分享环节，邀请晨晨、安安、快快这组男生和岚岚、夕夕这组女生分别介绍自己的搭建作品和经验，然后引导他们思考如果两组合作，能不能搭建出更复杂、更有创意的作品，激发他们的合作意愿。

社交技巧指导：当有幼儿想要加入他人的活动时，教师可以引导他们用更合适的方式表达自己的想法，比如教岚岚和夕夕说“我觉得我有一些好的想法，能帮你们把车搭得更好，可以让我加入吗”；同时，也引导晨晨和安安等男生学会更友善地回应他人，如“我们现在有点忙，等我们搭完这部分，欢迎你们加入”。

合作挑战设置：教师可以设置一些需要多个幼儿合作完成的建构挑战任务，如搭建一个大型的城市建筑，让不同性别的幼儿在共同的目标下相互协作，增进彼此的了解和合作能力。

合作挑战设置：教师可以设置一些需要多个幼儿合作完成的建构挑战任务，如搭建一个大型的城市建筑，让不同性别的幼儿在共同的目标下相互协作，增进彼此的了解和合作能力。