区域游戏观察与记录

游戏主题：再见吧幼儿园       班级：大三班       观察者： 张晓玥 

观察时间：2026年6月15日 上午10：16

观察地点：建构区

观察对象：乔治、彤彤

【游戏实录三】

户外自由活动时间，果果选择了大型雪花片建构材料，独自在草坪一角游戏。她蹲在地上，双手稳稳握着红色连接杆，将红色、浅蓝色、紫色雪花片一片片对齐、穿入，神情专注，目光始终停留在手中的作品上，手指不时调整零件的位置，嘴里还轻声念叨着“这样就不会掉啦”，完全沉浸在自己的拼搭世界里。

不远处，童童搭建好了一把色彩鲜艳的雪花片椅子，兴奋地朝果果挥手喊：“果果！你看我搭的椅子，快过来一起坐呀！”果果没有抬头，也没有回应，依旧专注地摆弄着手中的零件，继续拼接自己的作品。童童又喊了两次，果果只是轻轻摇了摇头，视线始终没有离开手中的雪花片，依旧保持着独自拼搭的状态，直到活动结束，都没有加入同伴的游戏。

【分析思考】

果果能根据自己的兴趣选择游戏材料和活动方式（选择大型雪花片建构材料并独自游戏），体现出果果能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

果果通过动手操作雪花片进行拼搭，神情专注且沉浸其中（双手稳稳握着、一片片对齐穿入、手指调整位置、轻声念叨），体现出果果常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

面对同伴邀请一起游戏，果果没有回应且拒绝加入（没有抬头、没有回应、轻轻摇头、视线未离开雪花片），未表现出愿意和小朋友一起游戏的行为。

措施：

鼓励分享与表达：在活动结束后的分享环节，邀请果果介绍自己的作品，鼓励她用清晰的语言表达自己的创作思路和感受。例如，可以说：“果果，能和大家分享一下你拼搭的是什么，是怎么想到这样拼的吗？”让果果在安全的环境中锻炼表达能力，也让其他小朋友了解她的作品。

引导社交互动：在果果专注拼搭时，教师可以适时介入，温和地提醒她关注同伴的邀请。比如，教师可以走到果果身边轻声说：“童童邀请你去坐他搭的椅子呢，你要不要去看看呀？”引导果果尝试回应同伴，逐渐提高她的社交意识。

组织合作活动：安排一些需要合作完成的雪花片建构任务，如搭建一个大型城堡。教师可以将果果和童童分在一组，提前说明合作的规则和目标，鼓励他们相互交流、分工合作。在合作过程中，教师适时给予指导和肯定，让果果体验到合作的乐趣和成就感。

开展社交技巧课程：通过故事、角色扮演等方式，教给幼儿一些基本的社交技巧，如如何回应他人的邀请、如何表达自己的想法等。例如，教师可以讲一个关于小朋友之间友好互动的故事，然后让幼儿进行角色扮演，模拟邀请和回应的场景，让果果在实践中学习社交技巧。