主讲人

许天花

撰写人

张亿

学

习

感

悟

1.提升教师教学设计能力 

首先，在开展游戏教学活动时，教师需要具备良好的观察能力，密切关注每一位自闭症儿童的各种表现和反应，及时发现并了解他们的需求和存在的问题，为幼儿提供更加个性化的引导和支持。

此外，教师还需要掌握游戏化教育模式的相关理念和应用技巧。游戏化教育模式强调以儿童为中心，通过游戏元素和互动方式来激发儿童的学习兴趣和参与 度。教师需要基于专业理论，结合自闭症儿童个体特征，设计并优化游戏化教育模式，以增加游戏教学活动的趣味性、互动性和情境性等。

因此，对自闭症儿童实施游戏化教育，有利于提升 教师的专业理论知识水平和教学水平，有利于提升游戏化教育的成效，从而更好地促进自闭症儿童的发展。

2.夯实家园共育基础 

首先，由于教师需要在课前、课后与家长紧密联系交流，以更好地了解自闭症儿童的需求，提供个性化的支持，因此这在某种程度上能促进家园合作。

其次，通过开展游戏化教学活动，自闭症儿童可以学会如何与同伴、教师以及家人进行有效沟通、交流，进一步增进师生情感、亲子情感，夯实家园共育基础。

3.提升自闭症儿童的社会交往能力 

通过参与游戏化教学活动，自闭症儿童的表情动作逐渐增多、语言能力逐步提升，开始学会通过面部表情、肢体语言和声音来表达自己的情感并与他人进行有效沟通，这些进步使得自闭症儿童更容易被他人理解和接纳，反过来又促使他们更乐意与他人进行互动，从而形成一个良性循环，让自闭症儿童更好地增强社交能力、适应社会环境。