自主游戏观察与记录

游戏主题：夏日商店      班级：大二班     观察者：张亿

观察时间：2024年6月11日 上午10：16

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【游戏实录一】

商店开张了，第一次游戏就吸引了许多幼儿参加，她们对新游戏区都很感兴趣。娃娃家的孩子们提着篮子、拿着钱包都来到商店，围在了收银台前。琦琦在商店柜子里拿了一盒牛奶走了。小吴和耀耀两位售货员面对这些顾客有些不知所措，两个人都不说话，一会儿看着老师，一会儿看着顾客。小吴对着我说：“好挤啊！”过了一会儿，我让小吴问问顾客要什么，小吴小声地问：“你要买什么？”柠柠说：“我要买苹果。”，小吴转身把柜子里的苹果，递给柠柠，柠柠拿起苹果走了。

【分析思考一】

由于小吴缺乏开“商店”的经验准备及购物经验不足，在游戏过程中出现了混乱的局面。但小吴在老师提醒后能主动跟顾客交流，询问顾客需要购买什么物品，小吴这种通过观察、互相模仿，学习同伴的经验，在游戏中得到充分体现。

观察时间：2024年6月17日 上午10：32

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【游戏实录二】

顾客小吴进到商店，售货员嘉嘉有礼貌的问道：“你好，请问你要买什么？”小吴提着购物篮一直不说话。售货员又问了一遍：“你好，请问你要买什么？”小吴说：“蛋糕。”嘉嘉拿了一块三角形的蛋糕交给小吴，小吴摇摇头。嘉嘉又换了一块蛋糕交给小吴，小吴还是不满意。售货员嘉嘉都急坏了，冲着我说：“老师，他不要我拿的蛋糕。”我说：“你店里除了这种三角形蛋糕，还有别的蛋糕吗？”嘉嘉马上就问小吴：“那你要圆形的蛋糕吗？有草莓和葡萄的，你要哪一个？”，小吴小声地说：“我要圆圆的草莓蛋糕。”

【分析思考二】

由于自闭症幼儿的能力水平发展障碍，小吴的语言表达能力及社会交往能力较弱，不敢也不善于描述自己所需要的物品，影响了角色之间的交流。教师可提供适当帮助，以启发的方式帮助幼儿解决问题。

观察时间：2024年6月21日 上午10：17

观察地点：大二班

观察对象：小吴

【观察实录三】

多多来到商店，对售货员小吴说：“你好，我要一个葡萄味的蛋糕，还有两包糖果。”“好的。”售货员小吴发现糖果没有了，对多多说：“没有了。”，小吴跟我说：“没有糖果了。”我问：“那你会做糖果吗？”，小吴说：“我会，我会包糖果。”心心说：“老师，我也会，我也要去。”接着两位售货员都跑去操作区，开心的包糖果，小吴在包糖果时，试了几次糖果都会在扭包装袋的时候划出来，但是小吴能够捡起来放回包装袋，再次包装。

【分析思考三】

教师应帮助幼儿通过思考与协商解决问题。幼儿的发展是整体的，不应该限制与某个区角中。制作糖果这个游戏情节，增进了角色游戏区和操作区的联系，小吴在包糖果时明显积极性很高，平时小吴的游戏耐心一般，但是在包糖果时，小吴失败了也能自己重新包装，明显游戏耐心有所提高，在扭包装袋的时候，小吴的精细动作也得到了锻炼。

【回应策略】

1. 丰富自闭症幼儿角色扮演行为，利用家园共育，帮助幼儿积累生活经验，引导幼儿关注生活情景，鼓励幼儿在游戏中大胆进行模仿、创造。针对自闭症幼儿经验缺乏的情况，教师在日常教学活动中也可以通过给幼儿看图片、视频等手段来丰富，使幼儿了解购物时的流程，明确游戏规则。

2. 为自闭症幼儿创造说话的机会，鼓励幼儿大胆表达自己心中的想法。并尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真倾听并给予积极地回应。

3. 肯定自闭症幼儿的假装行为，利用好分享游戏环节，对幼儿的假装行为给予及时的表扬。

4. 尊重自闭症幼儿的想象力和创造力，肯定幼儿在游戏中的想象，增强自闭症幼儿游戏的自信心。

        5. 在一日生活活动中培养自闭症幼儿良好的整理分类意识，联系生活实际与幼儿一起探讨游戏的规则。