自主游戏观察与记录

游戏主题：蔬菜进行曲     班级：小四班    观察者：王群

观察时间：2024年6月4日 上午9：43

观察地点：室内建构游戏区

观察对象：文文

【游戏实录一】

建构区的小朋友满了，小小的空间容纳不下那么多的人，请文文换个区域，只见他蹲在地上，拍打着脚，边哭边闹的说:“我不要，我不要～”老师用力拉他起来，他就是躺倒地上，哭着说:“我要奶奶，我要回家～”。我知道他很专注于橡皮泥游戏，于是我走过去安抚他:“文文，你不是喜欢做手工嘛，建构区还有好多蔬菜宝宝等着你呢”，我指了指桌面上的粘土好说：“我们一起来做蔬菜吧，我想和你一起做一个丝瓜。”他看了看，哭声小了，但还是站着不动。于是拉着他走过去，把粘土放他手里，果然，他一拿到手就停止了哭闹，坐下来和小朋友们一起动起来，到放学都没有再哭。  

【分析思考一】

从表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。

观察时间：2024年6月11日 下午10：40

观察地点：室内认知游戏区

观察对象：文文

【游戏实录二】

今天认知游戏让孩子上来给蔬菜铺路找家，我说:“请小朋友帮忙给蔬菜宝宝找到回家的路。”文文就跑到我面前，两手拍着胸口着急的说:“文文，要”我假装不理他，说:“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，大叫的说:“文文～”他说:“你不听话，听话宝宝应该坐到位子上。”他开始说：“老师，我会做好的”，我说：“对的，聪明的宝宝就像文文一样，坐的真端正。”他开心走到区域，认认真真给蔬菜宝宝铺路，把它们送回家。

【分析思考二】

从表现来看，首先他很爱受到老师的表扬，并且会露出得意的神情，说明他还是很要求上进的。他的那些话——“老师我听话”“老师，奶奶会来接我吗”，表明他是知道怎样是对的，怎样老师才会喜欢，做错事了会害怕奶奶不会来接他，但是他的自我的控制能力还是很弱，即使知道应该怎么做，但还是希望通过闹脾气，撒娇来得到满足，可能在家里就是一直用的这种方法。而得到满足后，就会变得更加任性。

观察时间：2024年6月18日 下午14：10

观察地点：室内生活区

观察对象：文文

【观察实录三】

区域活动开始了，小朋友们都到生活区做水果沙拉，文文也来到了生活区，他看看这个蔬菜，又拿着另一个蔬菜看看，翻了好一会儿，文文选好土豆，只见他直接走到张博轩，一手把他推过去，自己坐下来，并把土豆放在擦丝机上，一手扶着土豆，一边用力摇，很快就做好一盆蔬菜沙拉，还请小朋友们品尝。不一会儿，就有小朋友来告状，说文文把推他不给他擦丝。只见文文正开心大叫，站起来，一手用力摇着擦丝机，一边上下跳着。老师批评他的时候他总是耍赖，从来不肯承认错误。

【分析思考三】

文文的父母在饭店工作平时很忙，孩子多数时间是和爷爷奶奶在一起，爷爷、奶奶还不认识字，所以孩子的汉语言的发展及生活能力都比同龄的孩子要差很多，遇到事情嘴上说不明白就着急动手。他平时和小朋友沟通也是简单粗暴。

【回应策略】

1.以鼓励、表扬的话为主，譬如:表扬睡的好的小朋友，文文要不要老师表扬呢,要就睡睡好。夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。

2.任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。

3.首先我教育小朋友要耐心帮助文文，多和他说话游戏，让他喜欢我们这个班级，在这个环境中有安全感减少攻击行为。多给孩子机会，锻炼他自己的事情自己做。

4.同时也和家长取得联系，希望父母能尽量多和孩子沟通交流，教育孩子的时候要有耐心，给孩子讲道理，平时多给孩子讲些故事，丰富孩子的语言，培养孩子的语言表达能力和理解能力。